羅森塔爾效應是認知心理學流派中的一個重要研究。
它是由美國心理學家羅伯特.羅森塔爾基于認知心理學研究中自我實現預言、期望效應這類心理過程而驗證得出的。
最早羅森塔爾是為研究科學實驗中是否存在實驗者期望效應，因為這種期望會影響實驗者的判斷及實驗結果的客觀。在這個過程，羅森塔爾意識到這種偏見和認知，不止局限于實驗室、實驗者，可能會延展到更廣泛的群體中，比如學校。
為此，1968年，羅森塔爾和雅格布森與一所小學取得合作，在小學教學中予以驗證，最後發現，教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現象。那些被教師認為聰明的、并不斷表揚鼓勵的孩子，更容易獲得高分。尤其是在低年紀孩子身上效果更為明顯。
而這種由他人（特别是像老師和家長這樣的“他人”）的期望和熱愛，而使人們的行為發生與期望趨于一緻的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應”。
羅森塔爾效應又被稱為教師期望原理。又被稱為皮格馬利翁效應。
話說皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像産生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變為一個真人，兩人相愛結合，這也是羅森塔爾效應關于期望效應的神化式演繹。
羅森塔爾效應的心理學原理，是人的情感和觀念會不同程度地受到别人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。同時，如果評價主體低估被評價者能力，認定被評價者是不求上進的、行為差勁的，以緻被評價者将這種觀念内化，促使被評價者表現不良行為。
在生活中，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。反之，批評、诋毀和失望也将成為一種負能量，讓對方朝着暗示的失敗者方向發展。
對于個人來講，你期望什麼，你就會得到什麼，你得到的不是你想要的，而是你期待的。隻要充滿自信的期待，隻要真的相信事情會順利進行，事情一定會順利進行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會産生，成功的人都會培養出充滿自信的态度，相信好的事情一定會發生的。
在一個人成長過程中，環境因素對于個體人格的塑造的至關重要，羅森塔爾效應證實了這樣的道理，人的潛力是可以通過外力激活的，而信任和期望是激活的基本能量。
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