教師曆來都享受着崇高的認可度與地位，古有“一日為師終身為父”，現有“尊師重道”等，而一線教師也猶如“蠟燭”一般，燃燒着自己照亮着他人。

在很多人的眼中，教師行業都是妥妥的“鐵飯碗”，不僅薪資待遇豐厚，即使退休後還能夠享受到不菲的退休金，可謂是一份“旱澇保收”的職業了，但其實在職教師的辛苦隻有體會過的人清楚。

教師崗位更像是一座“圍城”，外面的人“擠破頭”想要進來，但裡面的人卻想要出去，尤其是一線在職教師，并沒有表面看上去那麼的“光鮮亮麗”。而延遲退休的消息出來，也讓很多教師紛紛感到擔憂，為年輕人騰地方不說，身體撐不住才是大問題！

俗話說“長江後浪推前浪，一浪更比一浪強”，教師崗位人才需求量較大，但競争也同樣很激烈，而新教師想要順利上崗，那老教師也要順勢“下崗”，但“漸進式”延遲退休已成定局，這對教師來講也是個不小的挑戰。

若教師延遲退休時間，也意味着要在崗位上多堅持幾年，但教師常有“職業病”，并非是一句堅持便能夠解決的問題，而且還要兼顧班級裡大大小小的事情，雖說會有代課老師的幫助，但對在職老教師來講卻依然是“遠水解不了近渴”。

但“漸進式”延遲退休從字面意思上理解，也就是一點一點的延遲，比如女性平均3年延遲一歲，男性平均6年延遲1歲，不斷的延遲到65歲退休，在職教師恐受影響，而部分地區已落實，比如山東、江蘇以及甯夏等地。

但相比較而言，工齡退休也呼聲漸高，主要便是指符合一定的工作年限便可以申請退休，比如甯夏便是“教師退出機制”，符合條件可自願申請退休，其編制也能為年輕教師提供機會。

還有陝西等地區，也采取的“自願申請”機制，若是能夠繼續發揮餘熱那自然是件好事，但若是身體狀況不允許的話，隻要符合條件便可以享受退休生活。除此之外，還有3類人也能夠提前申請退休，例如公務員、高危作業人員以及喪失勞動能力人員，也能給更多的人才提供就業機會。

正所謂“家有一老，如有一寶”，老教師不光有着豐富的教學經驗，對教育的理解也更加的深刻，而“漸進式”延遲退休的本意，也是為了更好的緩解“人口老齡化”，避免出現崗位“青黃不接”的狀況，所以教師不妨更好的發揮自身價值，找回對教育的初心與熱情。

師範生也應合理規劃就業方向，教師編制并非是“大白菜”，私立學校和公立學校的教師待遇也并不相同，而若是想要安穩的工作到退休，那自身的能力也是前提條件之一，可不要舍本逐末，更不要“渾水摸魚”。

筆者認為，甲之蜜糖乙之砒霜，不同的教師對于退休也有着不同的看法，若是身體情況允許，那在教師崗位上也要發揮更多的餘熱，争取實現“桃李滿天下”，但若是身體素質較弱，那在條件允許的範圍内也要确保自身的健康，而适合自己的才是最好的！

其實每個行業都有着不同的特性，教師崗位雖是“越老越吃香”，但多數都轉為幕後工作，若是長期奮鬥在一線教學工作，不光身體受不住，教學思維也會跟不上，而按照工齡退休也能夠給予年輕人更多的機會，自身也能夠發揮餘熱，說不定還能夠“返聘”等，所以教師也要保持平常心。

退休并不等同于進入“老年生活”，也不代表能夠相安無事，尤其是想要繼續在崗位上奮鬥的老教師，并不能較好地脫離工作狀态，那與其荒廢時間，還不如用自身的力量去教導更多的優質人才，更好的實現自身價值，所以延遲退休也要因人而異。

但對于年輕教師來講，考慮退休的事情還言之尚早，不妨将更多的精力放在積累經驗上，并從老教師身上學習更加優秀的精神與品質，争取更好的提升自身教學能力與水平，并保持良好的師風師德，促進教育隊伍的“良性循環”。

筆者寄語：退休隻是一個時間點，在職教師也應按照自身的身體情況和素質，符合退休的相關要求再申請也不遲，但不論是延遲退休還是工齡退休等，都适合不同的教師，所以不妨站在宏觀的角度去看待，說不定能夠有更新的體會，而在職教師也要找準自身的重點，完成好本職工作，不要偏離教育的初心。

話題：你認為在職教師适合哪種退休方式？

記得點一點關注，我們下期再見啦~

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