教綜題講解心理學? 第九章 知識與技能的學習，下面我們就來說一說關于教綜題講解心理學?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

教綜題講解心理學

第九章 知識與技能的學習

一、單選題

1.開學之初，教師通過多次考勤點名，很快就記住了所有學生的名字。這種策略屬于( )。

A.精細加工策略 B.複述策略 C.組織策略 D.元認知策略

【參考答案】B

【名師解讀】本題考查認知策略中的複述策略。複述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反複重複的過程。題幹中教師“多次考勤點名”，屬于複述策略。故本題選B。

2.學生将《辛醜條約》的内容“賠款，禁止人民反抗，允許外國在中國駐兵，建領事館”濃縮為“錢禁兵館”四個字，并用“前進賓館”來幫助記憶。該生使用的學習策略是( )。

A.自我提問法 B.記憶法 C.視覺想象法 D.諧音聯想法

【參考答案】D

【名師解讀】諧音聯想法指的是學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶亦很有幫助。視覺想象就是要通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。提問最有助于學生在理解基礎上記憶，無論閱讀還是聽講，學生要經常評估自己的理解情況，思考一些問題《辛醜條約》内容為:①要清政府賠款；②要清政府保證禁止人民反抗；③允許外國在中國駐兵；④劃分租界，建領事館。可用“錢禁兵館”(諧音“前進賓館”)來幫助記憶。

3.英語單詞的學習主要屬于（ ）

A、符号學習 B、概念學習 C、命題學習 D、原理學習

【參考答案】A

【名師解讀】知識學習根據知識本身的存在形式和複雜程度，可以分為符号學習、概念學習和命題學習。符号學習指的是學習單個符号或一組符号的意義，也可以說學習符号本身代表什麼。英語單詞的學習主要屬于符号學習。

4.學生已有了“平行四邊形”的觀念，現在學習“正方形”概念，這屬于（ ）

A、派生類屬學習 B、相關類屬學習 C、上位學習 D、并列結合學習

【參考答案】A

【名師解讀】知識學習根據新知識與原有認知結構的關系，可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習即類屬學習，此題“平行四邊形”是“正方形”的一個特例，所以是派生類屬學習。

5.遺忘曲線呈（ ）

A、正U型 B、倒U型 C、加速型 D、負加速型

【參考答案】D

【名師解讀】略。

6.在概念教學中，變換同類事物的非本質特征以突出其本質特征，這種方式是( )。

A．概括 B．比較 C．變式 D．抽象

【參考答案】C

【名師解讀】本題考查知識學習的過程(獲得過程)。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

7.小學生學習漢語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子。這種學習策略屬于( )。

A.複述策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.精細加工策略

【參考答案】D

【名師解讀】本題考查認知策略中的精細加工策略。精細加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題幹中的小學生通過視覺想象，将要學習的字母與日常經驗中的門、椅子聯系起來，屬于精細加工策略。故本題選D。

8.熟練的車技演員一邊騎車，一邊做優美、複雜的動作。這說明他的動作技能處于( )。

A.認知階段 B.分解階段 C.聯系定位階段 D.自動化階段

【參考答案】D

【名師解讀】本題考查動作技能的形成階段。菲茨與波斯納将動作技能劃分為三階段：認知階段、聯結階段、自動化階段。在自動化階段，動作的執行達到高度的完善化和自動化，題幹描述的“邊騎車、邊做動作”即屬于自動化階段的特征。故本題選D。

9.中國人一般把“TOEFL”稱為“托福”，這裡使用的學習策略是( )。

A.諧音聯想法 B.位置記憶法 C.視覺聯想法 D.關鍵詞法

【參考答案】A

【名師解讀】本題考查學習策略相關知識點。中國人一般把“TOEFL”稱為“托福”，這裡使用的學習策略是精細加工策略中的諧音聯想法。學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯想法。

10.在學生動作技能形成的過程中，練習到一定階段往往會出現進步暫時停頓現象，這種現象稱為( )。

A.扇貝現象 B.蓄勢現象 C.高原現象 D.掩蔽現象

【參考答案】C

【名師解讀】在學生動作技能形成的過程中，練習到一定階段往往會出現進步暫時停頓現象，這種現象稱為高原現象。

11.學生采用繪制網絡關系圖或編制提綱的方式進行學習的策略屬于( )。

A.複述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認知策略

【參考答案】C

【名師解讀】組織策略即根據知識經驗之間的關系，對學習材料進行系統、有序的分類，整理與概括，使之結構合理化。常見的組織策略主要有:列提綱、利用圖形、利用表格、概括和歸納。

12.學習“北京是中國的首都”，這屬于（　）

A、符号學習 B、概念學習 C、命題學習 D、詞彙學習

【參考答案】C

【名師解讀】知識學習根據知識本身的存在形式和複雜程度，可以分為符号學習、概念學習和命題學習。命題學習指學習若幹概念之間的關系。故本題選擇C。

13.感性知識分為兩種水平，即（ ）

A、感覺和知覺 B、感知和表象 C、表象和語詞 D、概念和命題

【參考答案】B

【名師解讀】知識根據反映活動的深度不同，可分為感性知識和理性知識。感性知識是對活動的外表特征和外部聯系的反映，可分為感知和表象兩種水平。

14.學生利用認知結構中原有的下位概念來學習新的上位概念的學習模式是（ ）

A、下位學習 B、類屬學習 C、上位學習 D、并列結合學習

【參考答案】C

【名師解讀】知識學習根據新知識與原有認知結構的關系，可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。在原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便産生上位學習。

15.學習達到剛好成誦以後的附加學習稱為（ ）

A、高效學習 B、複習 C、過度學習 D、深度加工

【參考答案】C

【名師解讀】學習達到剛好成誦以後的附加學習稱為過度學習。比較理想的過度學習次數是150%。

16.教學過程中電化教具的運用一般屬于（ ）

A、實物直觀 B、模象直觀 C、言語直觀 D、符号直觀

【參考答案】B

【名師解讀】考查三種直觀方式：實物直觀、模象直觀和言語直觀。電化教具屬于模象直觀。

17.下面屬于“學習”概念的反例是（　）

A、猴子騎車 B、看黃色書刊 C、練嗓子 D、随機體成熟視力提高

【參考答案】D

【名師解讀】D選項不屬于學習。A、B、C選項都屬于“學習”概念的正例。

18.最能體現心智技能的是( )。

A.寫作 B.跑步 C.騎馬 D.跳舞

【參考答案】A

【名師解讀】本題考查心智技能的概念和特點。心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節和控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能具有觀念性、内潛性、簡縮性等特點。題目的四個選項中，隻有寫作最符合心智技能的特點。故本題選A。

19.心理學研究表明，能使知識保持達到最佳效果的學習程度為( )。

A.50% B.100% C.150% D.200%

【參考答案】C

【名師解讀】本題考查知識學習的過程(保持過程)。研究表明，經過過度學習的材料比沒有經過過度學習的遺忘得慢，但也不是過度學習的程度越深越好，一般認為過度學習的程度達到150%左右時效果最佳。

二、多選題

心智技能形成的表現有( )。

A.思維活動方式的自動化 B.外部言語活動減少

C.以内部言語為主 D.快速高效地解決新問題

【參考答案】ABCD

【名師解讀】心智技能，又稱智力技能、智慧技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。它是一種借助于内部語言在人腦中進行的認知活動方式。在原型内化階段，學員擺脫了實踐模式，已經将實踐模式内化為一種熟練的思維活動方式，突出表現在外顯的言語活動明顯減少。心智技能的培訓要求有：形成條件化知識；促進産生式知識的自動化；加強學生的言語表達能力；科學地進行練習。

三、簡答題

1.簡述操作技能的培訓要求。

【參考答案】（1）準确地示範與講解；（2）必要而适當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。

2.如何有效地進行知識概括?

【參考答案】

(1)配合運用正例和反例；(2)正确運用變式；(3)科學進行比較；(4)啟發學生進行自覺概括。

3.簡述心智技能的培養要求。

【參考答案】（1）形成條件化知識；（2）促進産生式知識的自動化；（3）加強學生的言語表達能力；（4）科學的進行練習。

4.簡述如何指導學生提高知識直觀的效果。

【參考答案】

(1)靈活運用實物直觀和模象直觀。(2)加強詞與形象的配合(言語直觀,實物和模象直觀)。

(3)運用感知規律,突出直觀對象的特點。(4)培養學生的觀察能力。

(5)讓學生充分參與直觀過程。

5.簡述操作技能與智力技能的形成階段。

【參考答案】（1）操作技能的形成可分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。（2）我國教育心理學家對智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三個階段。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!