班主任管理班級的經驗和方法?轉自 | 教師枕邊書（id：jiaoshizhenbianshu）作者 |教師枕邊書暖森，我來為大家科普一下關于班主任管理班級的經驗和方法?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

班主任管理班級的經驗和方法

轉自 | 教師枕邊書（id：jiaoshizhenbianshu）

作者 |教師枕邊書暖森

新學期伊始，新教師走上講台，有些老師剛一上任就要承擔班主任的職責，既要教學又要管理學生，難免感到疲憊。開學第一周，你适應了嗎？

相比較于教學，班級管理則更考驗一個老師的綜合能力。有的班主任經常有這種疑問，為什麼自己的班級總是問題頻出，别的班級怎麼就沒聽過這些事呢？為什麼自己為了班級的大事小事，忙得焦頭爛額，其他班主任看起來卻那麼從容呢？這與在班級成立之初，班主任進行的相關工作密切相關。

一起來看看一位班主任的心得體會，認真做到下面幾點，就能讓你的班級在未來幾年裡井然有序，同時還凝聚力超強。

01

學習校紀，制定班規

沒有規矩不成方圓，先立好規矩，讓學生清楚在學校裡，行為的邊界到底在哪裡，才能讓他們在一開始就明白，什麼事情在學校裡不能做，什麼事情班規裡有約束。

對于小學階段的學生，他們剛剛從學前教育階段升上來，對于許多課堂規則還不明白，這就需要班主任提前說明。針對這一類認知能力還比較欠缺的小學生，需要班主任多一點耐心，給予做得好的學生适當的獎勵，做好正向引導。而對于初高中同學，校紀校規中明令禁止抽煙、打架等行為，班主任可以在開學的第一堂班會課上，把這些禁令結合學校的對禁令中行為的處罰結果一起講給學生，讓他們了解校紀班規的同時，也能起到警示的作用。

這種一進校就學習校紀班規的方法，不僅能夠讓學生明白哪些事情不能做，還能為班主任後期的班級管理奠定基礎。

02

引導學習，确定目标

明确好校紀，制定好班規後，班主任可以給新生分享一些學生認真學習的例子，引導孩子們把重心放在學習上。

比如一年級的新生入學時，老師可以舉一些正能量的例子，抓住小朋友好奇心強、喜歡被認可的特點，用正面的例子去引導。這些例子可以是抗疫戰線上的醫護人員，也可以是抗洪一線的人民子弟兵，引導孩子們确立學習目标的同時，也能正向影響孩子們的三觀。同時，還要積極認可平時做得優秀的學生，鼓勵有待進步的學生。

而對于已經有一定認知能力的初高中生，我的方法是，讓已經畢業的學生，拍一些他們大學新生活的視頻，然後每帶新一屆學生的時候，我都會抽出一整個晚自習和他們分享這些視頻。在他們在了解大學的同時，也給他們講述這些師哥師姐當初是怎麼學習的。觀看完視頻後，還會讓他們寫一篇觀後感，确定他們心中的理想大學。

這種視頻引導的效果非常好，主要是為了讓他們明白讀書可以改變命運，讓他們從進校伊始就能把好的大學作為自己學習的目标，這樣能讓新生的學習更有動力。

03

親手示範，定好标準

同時，在建班之初，班主任還要給班裡的各項工作定好标準。比如值日生如何打掃衛生、班委如何管理班級、課代表如何協助老師完成各項作業等等。

有的學生以前沒有做過類似的工作，難免會出現一些小差錯。這個時候就需要班主任親手示範，手把手教他們完成任務，同時，也為以後的學生工作訂立一定的标準。

如果有的學生在拖地時總是草草了事，隻把地弄濕就完了。我會親自帶着勞動委員和值日生拖一遍地，仔細地揉洗一遍拖把，并把這些作為以後值日的标準。

認認真真帶着學生做一次，定好标準以後就能少操心，這就是一開始定好标準的好處。

04

選好班委，樹立典範

一個班級能否團結，能否在班主任不在的時候還能正常運作，關鍵取決于班委是否合格。所以在建班之初，班委的選擇與培養尤為重要，尤其是班長和學習委員。

這些班委可以是以前就當過班委的學生，也可以是從沒有過管班經驗的學生，隻要在建班之初培養好這些學生，未來幾年他們都會成為你的左膀右臂。

班委的培養，不是一朝一夕就能完成的，需要不斷地教他們方法，不斷地提高他們的管理技能。

同時，建班之初，班主任就要在班裡樹立典範，哪些學生學習踏實，哪些學生勞動認真，哪些班委管理負責，可以在班裡多表揚他們，将他們樹為榜樣，帶動班級向正方向前進。尤其對于剛入學的小學生，這個方法很奏效。

05

恩威并施，多變管理

管理班級是個細緻活，一味地批評教育，容易給學生造成心理壓力，而總是柔性化管理，學生摸透你的脾氣後，就會開始各種搗亂。

比如有些剛進校的小學生在課堂上坐不住，班主任就可以采用鼓勵、獎勵的方式去引導。而對于一些原則性問題，如打架，抄襲作業等，則必須嚴肅處理，保證學生以後不會再犯。

在管理班級時，一定要恩威并施，靈活地去管理。具體問題具體分析，決不能一刀切，涉及到原則性的校紀班規問題，一定要嚴格管理。如果有特殊情況，也要嘗試柔性管理。就像人們吃飯一樣，隻有葷素搭配才能營養全面。

06

凝聚精神，建立榮譽

一個好的班級除了要紀律嚴明、學風良好，還要有凝聚力，有集體榮譽感。集體榮譽感需要班主任利用學校的一系列活動，或者通過平時的教學、班會去建立。

比如我們學校的大課間鍛煉，整個年級首尾相連跑操兩圈。而我們班，在每個學期開學前半個月的體育課上，都會重點集中訓練跑操。

每當大課間跑操音樂響起，其他班都亂糟糟地你追我趕時，我們班卻像一輛氣勢洶洶的坦克，步調整齊，口号響亮，氣勢震天。

每當這時，總會吸引很多班級的學生和老師側目觀望，這些目光不僅讓班裡的學生感到自豪，也讓他們對整個班，加深了認同，建立了集體榮譽。

而針對低年齡段的小學生，則可利用一些學校的評比來增加集體榮譽感，如衛生流動紅旗，比賽的獎狀等。

因此我建議班主任在初期帶班時，多表揚、多鼓勵班級做得好的方面，讓學生先對班級産生認同感，然後在認同感基礎上建立集體榮譽感。隻有這樣，老師才能在班級的後期管理中事半功倍！

寫在最後

一個好的班級，不是簡簡單單的管理就能有所成效的，一個優秀的班主任，也絕不是一朝一夕就能練成的。

這需要我們班主任，在平時的班級管理中，多觀察，多摸索，多借鑒，多談心，隻有前期肯多付出，後面才能有所回報。

苦樂皆是曆練，來日自有甘甜！

責任編輯 | 李心卓

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