蘇教版五年級上冊第一單元知識要點彙總

一、會認的字。

正（zhēng）（正月）（新正）

捅（tǒng）（捅破）（捅婁子）

拄（zhǔ）（拄拐棍）

誨（huì）（教誨）（誨人不倦）

堡（bǎo）（城堡）（碉堡）（堡壘）

二、會寫的字。

姥（姥姥）（太姥）

炊（炊煙）（炊具）（炊事）

歇（歇息）（停歇）（歇業）

叨（唠叨）（念叨）（絮絮叨叨）

恍（恍惚）（恍然）（恍如隔世）

醒（醒目）（清醒）（醒悟）

滋（滋潤）（滋味）（滋養）

杖（拐杖）（手杖）（擀面杖）

否（否則）（否認）（否定）

鍛（鍛煉）（鍛造）（鍛鐵）

壘（堡壘）（壁壘）（壘牆）

德（道德）（德行）（品德）

需（需要）（必需）（各取所需）

勵（鼓勵）（激勵）（勉勵）

鞭（鞭策）（鋼鞭）（鞭炮）

四、辨字組詞。

五、詞語積累。

1.近義詞。

鄰近——附近 茂盛——茂密 滋潤——滋養 教誨——教導

崇高——高尚 持久——長久 鞭策——督促 激勵——勉勵

身臨其境——設身處地 娓娓動聽——繪聲繪色

堅韌不拔——堅定不移 專心緻志——全神貫注（聚精會神）

2.反義詞。

鄰近——遙遠 滋潤——幹燥 茂盛——枯萎 激勵——打擊

鞭策——放松 崇高——卑下 持久——短暫

引人入勝——平淡無奇 娓娓動聽——索然無味

身臨其境——置身事外 專心緻志——心不在焉

堅韌不拔——半途而廢

3.量詞積累。

一（座）廟/亭子/大花園 一（位）老師 一（段）故事

4.詞語搭配。

（娓娓動聽）地講起來 （引人入勝）的故事 （恭恭敬敬）地行禮

（健康）的身體 （崇高）的理想 （堅韌不拔）的意志

（勝利）的彼岸 （長足）的進步

5.詞語歸類。

AABC式成語：娓娓動聽 滔滔不絕 振振有詞 津津樂道

“~然~~”式成語：戛然而止 潸然淚下 黯然失色 龐然大物

形容意志堅定的成語：堅韌不拔 不屈不撓 堅強不屈 堅定不移

6.成語盤點。

娓娓動聽 引人入勝 戛然而止 身臨其境

專心緻志 堅韌不拔 十年樹木，百年樹人

六、佳句欣賞。

1.田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那裡學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。（比喻）《師恩難忘》

2.我們到學校裡來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做“真”人。（總結句）《陶校長的演講》

3.隻在此山中，雲深不知處。《尋隐者不遇》

4.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。《所見》

七、課文主題。

《師恩難忘》通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

《陶校長的演講》圍繞要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己這一内容展開，以此激勵和鞭策學生不斷進步，從中體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

《尋隐者不遇》記述了詩人前往山中尋訪隐者而沒有遇到這件事。詩人與童子的回答，體現了隐者高潔的性格以及詩人對隐者的仰慕。

《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發了詩人對鄉村田園風光的喜愛之情。

八、單元鍊接與拓展。

描寫童真童趣的古詩：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 —— [宋]楊萬裡《 宿新市徐公店 》

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 —— [唐]胡令能《小兒垂釣》

草長莺飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鸢。 —— [清]高鼎《村居》

蘇教版五年級上冊第一單元同步練習及答案

一、下列選項中讀音完全正确的一項是 （ ） （3分）

A.正月（zhèng yuè）彼岸（pǐ àn） 城堡（chéng bǎo）

B.恭敬（gōng jìng）滋味（zhī wèi） 鍛煉（duàn liàn）

C.振動（zhèn dòng） 崇高（chóng gāo） 拄着（zhǔ zhe）

二、照樣子加部首，組新字再組詞。（8分）

例：欠 火=炊（炊煙）

丈 （ ）=（ ）（ ）

便 （ ）=（ ）（ ）

單 （ ）=（ ）（ ）

不 （ ）=（ ）（ ）

三、根據語境，在括号裡填上恰當的詞語。（8分）

專心緻志 全神貫注

1.他們正在（ ）地觀看世界杯。

2.在吵鬧的教室裡，隻有他在（ ）地學習。

擔任擔負

3.年輕的小李因出色的能力而（ ）着技術總監的職務。

4.自由的第一個意義就是要（ ）起自己的責任。

四、補充詞語，并根據語境填空。（6分）

（ ）（ ）其境 引（ ）入（ ）

娓娓（ ）（ ） 不（ ）不（ ）

1.我聽得入了迷，恍如 。

2.田老師每講一課，都要編一個 的故事。

五、按要求完成句子。（9分）

1.老師的教誨之恩，我終生難忘！（調換位置，使句意不變）

2.倘若你的人品有問題，那麼你會失去很多朋友。（換個關聯詞）

3.媽媽經常教誨我要做對社會有用的人。（修改病句）

六、按課文内容填空。（8分）

1.陶校長要求學生每天從 、 、 、 四方面問問自己有沒有進步。

2.讀了《師恩難忘》，請你寫一句贊美老師的話：

3.松下問童子， 。

4.《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發了 。

七、口語交際。（5分）

小青獨自一人到北京旅遊，可是剛下火車後，她就不知道該怎麼走了。在小青的正前方有位警察叔叔，可是她應該怎樣向經常叔叔請教呢？你來幫幫她吧！

八、閱讀天地。（23分）

（一）課内閱讀（10分）

《師恩難忘》節選

有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行李。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我永生難忘！

1.哪句話可以看出多年後的“我”依然對老師尊重如初？（3分）

2.“十年樹木，百年樹人”中第一個“樹”的意思是 ，第二個“樹”的意思是 ，這句話的意思是

。（4分）

3.最後一段的作用是什麼？（3分）

（二）課外閱讀（13分）

我的“懶老師”

給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是被我們稱之為“懶老師”的羅老師。

别看他“懶”，他可講究了：一頭烏黑的頭發，身上一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！

同學們為什麼稱他“懶老師”呢？這還得從他上課說起。在一、二年級時，無論是教拼音，還是教識字、寫字，他都非常認真，生怕教漏了一點。可是到了三、四年級後，羅老師像換了個人似的，變得讓我們越來越不認識了。就拿學習一篇課文來說吧，他總是要我們先自己預習，讀課文，查字典，勾畫生字、新詞等，上課時讓我們明确應達到哪些目标，然後讓我們自己去讀、去想，或分組讨論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。

至于獨立閱讀課文就更是我們自己的事了。時間長了，“懶老師”的外号自然就叫開了。可說來也怪，每次考試，我們班的成績都是年級首位。我怎麼也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑着說：“孩子，你們冤枉羅老師了。你們的羅老師其實并不懶，他是一個勤奮好學、勇于探索的好老師，他寫的教學論文經常在縣級，乃至省、國家級教育刊物上發表呢！”

聽了爸爸的話，我為錯怪羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興自豪！

1.用“ ”畫出老師懶的表現。（2分）

2.對老師的外貌描寫有什麼作用？（4分）

3.“我”心中的疑惑是什麼？（3分）

4.“懶老師”是一位怎樣的老師？（4分）

九、作文。（30分）

教師是陽光下為偉大的職業。他（她）願意把自己所有的知識無私地教給你，助你成長為一個有用的人。在你的學習過程中，一定也有給你留下深刻印象的老師吧。請以一兩件事為例，寫寫你的老師。

要求：語句通順；抓住特點；不少于400字。

參考答案

一、C

二、木 杖 手杖

革 鞭 鞭策

蟲 蟬 蟬聯

口 否 否定

三、全神貫注 專心緻志 擔任 擔負

四、身臨 人 勝 動聽 屈 撓

身臨其境 引人入勝

五、1.我終生難忘老師的教誨之恩！

2.如果你的人品有問題，你就會失去很多朋友。

3.媽媽經常教導我要做對社會有用的人。

六、1.健康 學問 工作 道德

2.老師，您是一根蠟燭，燃燒着自己，照亮了我們。

3.言師采藥去

4.詩人對鄉村田園風光的喜愛之情。

七、略

八、（一）1.我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行李。

2.培植 培育 培植樹木需要十年，培育人才需要百年。這裡形容培養人才很不容易。

3.篇末點題，起到了畫龍點睛的作用。

（二）1.他總是要我們先自己預習，讀課文，查字典，勾畫生字、新詞等，上課時讓我們明确應達到哪些目标，然後讓我們自己去讀、去想，或分組讨論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。

2.寫老師很講究，側面描寫出老師一點都不“懶”。

3.老師沒怎麼教育我們，而每次考試我們班的成績都是年級首位。

4.勤奮好學、勇于探索，懂得激發學生獨立自主學習的好老師。

九、略

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