一、讀題目

做詩歌鑒賞，首先要看的便是題目。詩歌題目往往給我們提供很多有用信息，譬如：（2006·湖北·14）嚴維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送别》，暗示了詩歌的體裁（送别詩）、内容（時間、地點、人物、事件）。（2006年·福建·10）李商隐《端居》（注：端居：閑居。）告訴讀者詩作内容是閑居生活中的情與景。（2004全國·16）張籍《秋思》則寫詩人在秋天對家鄉親人的深切思念。（2004·北京·12~13）蘇轼《紅梅》點明了詩人的寫作對象，即文中的主要意象。讀好詩題，是進行詩歌鑒賞的第一步，也是重要一步。

古詞鑒賞十讀法

二、讀作者

回眸全國及各省市高考試題，不難發現名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品。如浪漫主義的代表李白【（2004·浙江·16）《菩薩蠻》，（2005·福建·10）《與夏十二登嶽陽樓》（2004·天津·16）《聽蜀僧彈琴》，（2002·全國·17）《春夜洛城聞笛》】，現實主義的代表杜甫，山水田園派代表王維，以“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的詩歌風格為王安石所激賞的中唐著名詩人張籍，以“海日生殘夜，江春入舊年”之句在當時稱最的王灣，以及标新立異，每于吟詠個人生活的悠閑時，顯出不忘世事沉痛的晚唐詩人陸龜蒙，還有花間詞派代表歐陽炯，宋詩“開山祖師”梅堯臣，北宋中期文壇領袖人物蘇轼，因詞中名句“紅杏枝頭春意鬧”而被人們稱為“紅杏尚書”的宋代史學家、文學家宋祁等等。

了解作者便可了解其作品主要内容、風格（是指由于作者的生活經曆、藝術素養等造成的不同的創作特色。如陶淵明詩恬淡平和，王維詩詩中有畫，李白詩清新飄逸，杜甫詩沉郁頓挫，蘇轼、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點、看法，有助于進一步理解鑒賞詩作。

例如：（2006·北京·12）陶淵明《移居》第（2）問：“本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣。請具體說明表現了什麼樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？”抓住陶詩的特點及其一貫的思想主題，結合詩中具體詩句，明了作者情感，那麼這裡田居生活的樂趣也就不難表達了。

三、讀背景（注釋）

對于高考中的詩作背景，我們不易把握，這裡的讀背景也即讀注釋——這是一個重要的信息。

例如：（2006·遼甯·16）東坡蘇轼

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌荦确坡頭路，自愛铿然曳杖聲。

注：此詩為蘇轼貶官黃州時所作。東坡，是蘇轼在黃州居住與躬耕之所。點明了作詩時期，由此可推斷出大的寫作背景，被貶黃州，躬耕自食，過着簡單的生活，閑暇時讀書作詩，寫了這首題名“東坡”的詩，從中我們可看出詩人對逆境處之泰然的心情，可見其胸襟之開闊。讀詩從背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。

另外補充一點，除了讀注釋外，仔細分析題幹也可獲得關于詩作内容的信息。如：（2006·北京·12）第（2）問中明确指出：“本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣。”（2006·天津·16）“'無數鈴聲遙過碛’句表現了怎樣的邊塞景象”中的“邊塞景象”，這些都是我們易于把握，有助于我們答題的重要信息。

四、讀體裁（題材）

按所表現的内容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。弄清詩歌的體裁，我們可以更好把握詩歌的内容、主旨及作者的思想情感。

諷喻詩，是嘲諷和揭露落後或醜惡現象的詩歌，它直接表現詩人鄙視、輕蔑和嘲弄的感情态度，具有鮮明的政治傾向性。在表現手法上，或借用比興，将嘲諷和諷刺的現象具體為詩的形象，給以辛辣的諷刺，或選取富有典型意義的事實，用漫畫式的手法加以渲染。諷刺詩的要求就是要透過現象看本質，引導讀者認清造成這些現象的根源。

田園詩。歌詠閑适、恬淡的田園生活的詩歌。主要描寫美好的田園景色和悠閑的村莊生活，如東晉詩人陶淵明以對田園生活的出色描寫，被稱為田園詩人。其他如南齊謝眺，唐代孟浩然、王維等。田園詩在表現自然美方面有較高的藝術價值，其中還寄寓着詩人的情思，有的還表現了不滿現實的憤怒情緒，有的讴歌農村生活的恬靜，但有的也流露出隐逸避世的消極思想。

山水詩。以山水景物為題材的詩歌。它描繪大自然的美麗景象，表現祖國山河的千姿百态，往往能給讀者以美的享受，有的還能激發讀者的愛國主義感情。山水詩并不隻是自然山水的客觀描繪，往往或顯或隐、或多或少地表現着作者的思想感情和某種情緒，也就是說往往是借景抒情的。不管以描寫山色水光聞名的謝靈運、孟浩然、王維的山水詩，還是其他詩人的，往往如此。如：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝》、李白《望廬山瀑布》、張繼《楓橋夜泊》。不同的山水詩裡蘊含着不同的思想感情形成不同的格調。

哲理詩。表現詩人哲學觀點、反映哲學道理的詩。這種詩内容深沉渾厚，含蓄、隽永，多将哲學的抽象哲理蘊含于詩句之中。如：蘇轼《題西林壁》、陳毅《冬夜來詠青松》。

五、讀意境

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人産生想象的境界，它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時要描繪詩中展現的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。

例如：（2004·福建·16）秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人情感的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

（答案）“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）

這裡對詩的意境作了簡要分析，這種意境主要是通過涼床、月影、梧桐等意象表現出來的。

古詩詞的很多意象常常有特殊内涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜别，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅貞高潔的品質，以梅花代表傲霜鬥雪、不怕打擊挫折、純淨潔白的形象，以松象征堅貞高潔，以蓮表達愛情，以鹧鸪鳥表達離愁别緒，梧桐、杜鵑鳥是凄涼悲傷的象征，鴻雁則代表遊子思鄉懷親之情和羁旅傷感……

六、讀内容

古典詩詞的每一個作者，都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，有的表達得直白張揚，但也有的表達得含蓄隐晦，特别是抒情寫景的詩作，其觀點與态度不易把握，隻能從詩作的字面意思去領悟與思考。例如：

（2006·全國卷·12）題竹石牧牛（并引） 黃庭堅

子瞻畫從竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意态，戲詠。

野次小峥嵘，幽簧相倚綠。阿童三尺棰，禦此老骰觫。

石吾甚愛之，勿遣牛砺角！牛砺角猶可，牛鬥殘我竹。

這是首題畫詩，前兩聯描寫畫作的内容，詩人以遊戲的筆調分别寫了石、竹、牧童、老牛，構成一幅完整的畫面，并發揮想象，把畫中景物寫得活靈活現，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溶于言表。後兩聯寫了作者由畫作内容而生發出的感想，表明了對自然平和的田園牧歌式生活的向往。弄清這些内容就不難回答問題了。

七、讀語言

詩詞是語言的藝術。詩詞語言特點是意蘊多、凝練、含蓄、富有節奏和韻律。能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等等。語言特色也與作者的風格有關。如李白詩自然，王維詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隐的詩華美絢麗。

例如：（2005·全國卷·12）邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驿裡逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說着遠行人。

（2）語言上又有什麼特點？

（答案）詩的語言質樸無華。（語言風格明白如話，是白居易詩作的典型風格。）

八、讀手法。

古典詩詞中關于表達技巧的鑒賞是在《考試大綱》中提出的要求之一。

鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什麼作用，表達了什麼内容，達到了什麼效果。

詩詞的表達技巧（或藝術手法）主要表現在抒情方式和表現手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現手法含描寫手法（襯托——正襯、反襯，聯想和想象，白描等）和修辭手法（比喻、拟人、象征、借代、誇張、對比、互文、比興、雙關、用典、設問、反問、反語等）。

表達技巧是作者用以抒發感情的手段方法。在做分析技巧型的題目時應準确指出用了何種手法，并結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，最後指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

例如：（2006·福建·10）端居李商隐

遠書歸夢兩悠悠，隻有空床故素秋。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

（2）這首詩的第三、四句在藝術手法上有什麼特點？請簡要分析。

（答案）在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂的思親的情感。

[從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。]

在讀手法的過程中，有必要了解相關的名詞術語。

九、讀情感

詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉思親、離愁别恨、憂郁沉悶、道古傷今等。要從詩詞字裡行間中體會作者的情感。

例如：（2006·全國卷·12）南柯子 王炎

山冥雲陰重，天寒雨意濃。數枝幽豔濕啼紅。莫為惜花惆怅對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。

（2）試分析下阕的内容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。

作者通過對農民辛勞生活的感歎，抒發了憐憫農民的思想感情。

十、讀主題（思想内容）

古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送别等。

憂國傷時主題，多揭露統治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，表達對國家民族前途命運的擔憂。

建功報國主題，多表達建功立業的渴望、保家衛國的決心，抒寫報國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦，慨歎年華易逝、壯志難酬，慨歎理想不為人知的悲苦。

另外還有生活雜感，主要寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨，有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感，還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。

一般來說我們将這十種方法結合起來才能更好地鑒賞古典詩詞。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!