最近，因為工作需要，在網上查找與“醫院評審”相關的文獻報道。按照“萬事皆可因為疫情”的慣例，因為疫情，新一輪的等級醫院評審工作剛剛啟動，醫院評審相關文獻相對比較少，但也不是沒有。其中有一篇刊登于《中國衛生産業》2022年第22期的綜述類文章引起我的注意。該文章題為《以等級醫院評審為抓手，助推醫院高質量發展》，作者單位是齊齊哈爾市第一醫院醫務科。

那麼，該文章是如何吸引我的眼球，以至于讓我專門在今日頭條上寫文章專門來分享。且聽我慢慢道來。

一、雖是經驗之談，但文章整體結構清晰，部分内容仍值得借鑒

2020年版評審标準（現已更新至2022年版，整體變化不大）強化了醫療服務能力與質量安全監測數據，要求其權重占比不低于60%。也就是說1000分的總分下，第一部分前置要求不占分值，數據部分總得分第一與600分。這對于那些“平時不燒香，臨時抱佛腳”的醫院來說是形勢十分嚴峻的。該文章雖然強調了信息化建設，但沒有提到這部分内容。而且，該文參考文獻中并未提及2011年版和2020年版評審标準及其實施細則。

因此，根據文章主要内容，基本上可以說是基于《三級綜合醫院評審标準實施細則(2011年版)》上個評審周期醫院評審實踐的經驗總結，但文章整體結構清晰，部分内容仍值得借鑒，對于新一輪的醫院評審标準有一定參考意義。

文章正文分“等級醫院評審工作的開展”、“基于等級醫院評審的醫院發展成效”、“醫院高質量發展的思考”、“結語”四個部分。

第一部分強調了醫院等級評審過程中的7個方面，包括評審标準的學習領會、追蹤方法的應用、管理工具的使用、基礎質量管理的強化、培訓督查、信息化建設、後勤保障管理。

第二部分通過醫院自我水平和能力認知、醫院評審整體氛圍的營造與改善、培訓學習、常态化工作會議等4個方面的醫院評審成效進行彙報，對一些具體工作開展如黨委統一部署、領導小組/專項小組的成立、線上線下培訓學習、工作彙報途徑、審核小組（或者稱之為“内審小組”）工作方式等進行列舉。

第三部分強調了在醫院高質量發展中指導思想、管理工作、設備技術的重要作用。

最後“結語”部分總結說明：影響醫院發展的要素是比較多的，而等級醫院評審在在助推醫院高質量、高水平發展方面體現重要價值。

作為一個醫院評審“老萌新”的我，整體上是收獲滿滿。

二、嶄新的參考文獻，沒影的評審标準

第二個吸引我的就是這篇文章的參考文獻了。請看下圖：

嶄新的參考文獻

可以看出，18篇參考文獻中17篇是2022年的，其餘一篇是2021年的。多麼嶄新的參考文獻啊。

另外這篇文章的關鍵詞包括“等級醫院評審”、“高質量發展”、“醫院管理”。正如文章标題和前文所列，主要就是醫院等級評審助推醫院高質量發展。但是讓人費解的是，參考文獻竟然沒有2011年版和2020年版評審标準及其實施細則。可能作者真的沒有引用相關評審标準及其實施細則。

三、迷惑的“的、地、得”，缺位的編輯

最後一點引起我注意到就是文章中“的、地、得”的使用。

比如說文章摘要中“關注并重視醫院地建設和發展”這一句，“醫院的建設和發展”就是典型的“名詞 “的” 名詞”句式。

摘要部分

再比如文章第一部分大标題“等級1醫院評審工作地開展”。

文章第一部分标題

太多了，就不一一說明了，看圖。可能有些部分，我讀得太快了，沒有發現或者發現了沒有标出來。

“的、地、得”的用法其實很簡單，我們老師給我們教的口訣是：名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動後“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”

當然文章還有一些其他的問題，比如說丢字，如文章中“智慧化後勤監管平（台）和以及……”。

再比如說用詞不恰當，文中下面這一段中，“層次”改為“層面”比較合适。

再比如“有”和“由”的誤用

還有句子啰裡八嗦

……

……

……

堪稱大型翻車現場。

根據文章附注信息，第一作者和通訊作者都是碩士學曆，這種低級錯誤有點不應該。姑且認為醫院管理和臨床工作繁忙，情有可原。

作者信息

但是，《中國衛生産業》是由全國衛生産業企業管理協會主辦的，2021年影響因子達0.5939。這種低級錯誤就說不過去了。編輯人員呢？審稿人員呢？飯碗要端不端？

哎！真魔幻啊。小學生都教過的東西，在專業期刊這種資料裡還會犯，而且不是一次。九年義務教育網破了麼？“高‘質量發展還在路上

總結：

不想說話，我想靜靜。

雜志社相關人員就罪不可恕。那麼，碩士犯了小學生的錯誤，應該被原諒麼？

另外，你知道“總的來說”、“總得來說”、“總地來說”哪個是正确的？

參考文獻：

汪凱文, 鄭志濤, 鄭周紅. 以等級醫院評審為抓手，助推醫院高質量發展[J]. 中國衛生産業, 2022, (22)

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