1、學習目标
1.疏通文意，整體感知課文内容。
2.品味文中詞語與句子，掌握抓住景物特征加以細緻描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。（重點）
3.理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術特色。（難點）
二、教學過程
1.新課導入
我國古代著名的文人墨客一般是當官的，而被貶者往往有流傳千古的詩文。詩仙、詩聖、詩魔或詩王皆被貶，而唐宋八大家有六位被貶兩次以上，蘇洵官小沒機會被貶，曾鞏性格恬淡，較少介入政治鬥争。還有屈原、王維、王昌齡、秦觀、劉禹錫、陸遊等都曾被貶。他們被貶的思想感情一般是憤懑與悲涼，失意與落寞，也有仍關心國家的曠達，如屈原“長歎息以掩涕兮，哀民生之多艱。”範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”蘇轼在《記承天寺夜遊》的主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑人”，有賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶谪的悲涼，人生的感慨，種種微妙複雜的情感盡在其中。今天我們學習《小石潭記》，看看柳宗元為何賞景由樂而轉生凄涼、憂傷的感情。橫批：貶谪生活，上聯: 快樂和悲涼共在，下聯:失心與落寞同存。
2.走近作者
3.寫作背景
4.字詞積累
5.整體感知
a.朗讀課文。讀準字音、讀準節奏、讀出感情。
b.再讀課文，結合課下注釋翻譯。
6.重點積累
a.一詞多義
b.詞類活用
C.古今異義
7.細讀感悟
a.作者是怎樣發現小石潭的？“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭”
b.作者按遊覽順序依次寫了哪些景物，都有什麼特點？
發現小石潭水清、石奇、樹美潭中景物魚樂小潭源流溪身蜿蜒、岸勢參差清幽美潭中氣氛幽深冷寂交代同遊者
C.本文描寫的景與作者的情怎樣融為一體？
情景交融指文藝作品中環境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發結合得很緊密。
d.文章前面寫“心樂之”，後面寫“悄怆幽邃”，一樂一憂似難相容，如何理解？
8.寫法探究
a.抓住景物特點細緻描繪。
b.虛實相生，動靜相間。
C.移步換景與定點觀察相結合
d.寓情于景，情景交融。
9.課堂小結
10.闆書設計
小石潭記
潭貌——底、岸、邊 心樂之
近景 潭中——魚（靜）、魚（動）人魚樂
遠景 潭源——鬥折蛇行、犬牙差互 不知源 氣氛
潭境——竹樹環合、寂寥無人 凄神寒骨 悄怆幽邃
11.随堂練習
a.背誦課文。
b.請你在文中任選一處景物，依照示例，用生動的語言加以描繪，最後揣摩出作者此時的内心感受。
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