班級是學校的基本組成單位。在大多數時候，學校各項教育教學工作是要通過班主任對班級的管理才能得以全面落實的。因此，班級管理工作的實效直接決定着學校教育教學工作的成效。

教學有法，教無定法，貴在得法。管理班級也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班級管理方法，才能對班級進行富有成效地管理。反之，如果班主任在管理班級的過程中眉毛胡子一把抓，不注重方式方法，那麼，班級管理工作肯定會不盡如人意。在多年從事初中班主任工作的過程中，筆者發現：為了更好地管理班級，教師必須要建構融洽和諧的師生關系、培養熱情負責的班級幹部、營造積極向上的班級風氣以及制定事無巨細的班級制度等。下面筆者将在借鑒有關理論研究成果的基礎上，圍繞上述四個方面淺顯論述一些小學初中班主任工作的方法。

一、德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把學生培養好，首先要着重抓德育教育。

1. 建立新型師生關系

多年的班主任工作實踐使筆者切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要像“一團火”去溫暖學生；要像“雨露”去滋潤學生心田；要像“明燈”照亮學生前進的道路。在班級工作中，筆者注重啟發引導和感化、教育愛護每一名學生，不歧視任何人。樹立“隻要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，調動學生的主觀能動性，使他們學會自己管理自己。對于違紀學生，從不嚴加呵斥，總是春風化雨般加以教育，使他們自學地對不良行為進行反省并改正。久而久之，班裡形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺,充分發揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術就在這愛心裡得到體現，就在于根據學生的心理發展規律，針對不同學生的心理特點，“一把鑰匙開一把鎖”。

2.抓集體主義教育，實現班級體共同進步

在長期的班主任工作中，筆者認為：“隻有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”針對學生的特點筆者除了進行常規的教育以外，通過以主題班會的形式調動學生的積極性和主動性，凝聚合力使學生心往一處想，勁往一處使。同時筆者還号召學生多讀一些能提高品德修養的書籍，書寫名言警句、座右銘。針對學生上網、消費攀比，分别進行讨論座談；通過多媒體圖片、視頻等教育手段在寓教于樂中培養學生的道德情操。這些都為實現班集體的共同進步了産生積極影響。

二、 熱情負責的班級幹部――管理班級之助手

人的時間與精力畢竟是有限的，班主任也不例外。如果在班級管理過程中，班主任教師凡事都親力親為，那麼，班主任教師就會忙得焦頭爛額，而班級管理工作卻收效甚微。在有限的時間和精力範圍内，班主任教師如何才能做到輕松自如地管理班級呢？關于這一點，相信大多數教師都會達成共識，即選拔并培養一些熱情負責的班幹部。

在班級管理過程中，熱情負責的班級幹部不可或缺。基于此，在初中班級管理過程中，班主任教師要在全面了解每一位學生的基礎上，結合學生的實際情況，精心培養一些優秀的班級幹部，讓這些班級幹部成為教師管理班級的得力助手。

筆者曾任教過一個班級，由于種種原因導緻這個班的英語成績總體偏差。于是，筆者主動和英語教師溝通，并更換了一位得力的英語課代表。在這位課代表和英語教師的積極配合下，在全體學生的不懈努力下，本班的英語成績在期末得到了顯著提升。

以此可見，熱情負責的班級幹部在提升班級管理實效性方面的作用功不可沒。這些熱情負責的班級幹部能夠不折不扣地将各項班主任管理工作落到實處。

三、把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度

許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過分，愛得太随便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以緻學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和适度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得深思的問題。

在多年的班主任工作經曆中，筆者深切地體會到了融洽和諧的師生關系對管理班級的重要性。當班主任俯下身子、靜下心來，和班級中的每一位學生打成一片的時候，融洽和諧的師生關系也就在不知不覺之中建構起來了。憑借融洽和諧的師生關系，班級管理的各項工作也就會有條不紊地逐一落實。

有一次，學校要舉辦排球運動會，為了能夠讓本班學生在排球運動會中取得好的成績，筆者親自帶領本班運動員到排球場訓練（大學時排球隊出身）。在訓練過程中，筆者耐心細緻地給予了他們技戰術指導。另外，筆者還會不時邀請本班的體育教師對本班排球運動員進行指導。最終，在排球比賽中，本班取得了較好的成績，筆者與學生的關系也更加和諧融洽了。

這就是教學中需要注意的幾個點，當然不止這些需要注意，還是需要大家教學和理論相結合，善用《心理學》、《教育學》等專業知識，才能管理好班級給孩子一個好的未來。

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