一年級數學 我們身邊的數?我們身上的“小尺子”【教學内容】，我來為大家科普一下關于一年級數學 我們身邊的數?以下内容希望對你有幫助!

一年級數學 我們身邊的數

我們身上的“小尺子”

【教學内容】

《義務教育課程标準實驗教科書 · 數學》(青島版)六年制一年級下冊 100、101 頁實踐活動内容。

【教學目标】 1.學生在認識米和厘米的基礎上，測量身體部分的長度，并對數據進行分析， 感受人體

上的數學，經曆用身體對物體長度測量、估計的過程，培養學生的度量意識。 2.學生初步經曆提出問題、制定方案、實施方案、彙報反思的實踐探究的過程， 積累數學活動經驗。 3.學生體會數學與生活的密切聯系，體驗與他人合作交流解決問題的快樂，培 養應用意識。

【教學重點】

培養學生的度量意識、應用意識，積累數學活動經驗。

【教學難點】

學生初步經曆提出問題、制定方案、實施方案、彙報反思的實踐探究的過程。

【教學準備】

卷尺、米尺、表格

【教學過程】

課前交流，介紹自己的身高。

同學們，坐過高鐵或者火車嗎? (坐過)

那麼在高鐵上見過這個标志嗎? (ppt 出示身高圖)這是什麼意思? (身高120 厘米的免費)你知道你的身高是多少厘米嗎? (生交流自己的身高)

貼上身高

看來我們已經長成大孩子了，坐火車外出時，需要買票了。今天這節課讓我們 繼續來研究與長度有關的數學知識。準備好了嗎?上課。

一、閱讀繪本，認識身上的尺子

1.找一找

師： 同學們喜歡讀書嗎?今天老師給大家帶來了一本繪本，名字叫《身上的尺 子》一定要認真聽呦!

播放繪本故事

師： 從這個故事中你們發現身上的哪裡可以當尺子了嗎?

依據學生的回答依次貼上圖片： 一排長、一步長、一腳長等。

師小結： 我們身上的尺子還真不少呢，一排長、一腳長、一步長都是我們身上 的尺子。

闆書： 我們身上的“小尺子”

2.認一認

師： 我們身上的尺子能幫助我們解決怎麼樣的問題呢?我們接着看，有一天豆 豆在公園裡看到一棵大樹，他好奇的問“這棵大樹都有多粗呀?”同學們我們 怎樣才能知道這顆大樹有多粗?你有辦法嗎?

預設： 生 1: 可以用一排長

生2: 可以用手臂的長

師： 其實我們手臂上還真的有一個尺子呢?一起看，兩臂伸得直直的，兩手中 指指尖之間的長度有一個特定的名字叫： 一度長。

貼上圖片： 一度長

伸出自己的一庚長感受一下吧。兩臂要伸得平平的。

師 ：剛才同學們有的說用一排長來量，有的說用一度長來量，你覺得那個合适?

生： 用一度長，合适。

師： 那你知道你的一度長是多長嗎?怎麼量才能量準呢?誰來演示一下? 生演示

師： 你們有什麼想說的嗎?有什麼建議給他嗎?

生： 手臂伸直，手不能彎。

師： 怎麼辦呢?

生： 找一個人幫忙

師： 當我們一個人不能完成的時候，可以找同學來幫忙。(2個同學們)

師提示： 我們量的時候需要注意什麼呢?

生： 尺子要拉直、對齊，讀準數。

師： 多麼重要的提示呀!

二、測量身上的長度、

1.體會測量方法

師： 我們會測量一度長了，那你知道怎麼測量一排長、一步長和腳長嗎?

師： 誰來給大家演示一下一排長?

預設1 展示并介紹(用實物投影): 拇指指尖對齊尺子的0 刻度，看中指指尖 指到哪裡就是多少厘米。 教師引導學生評價。

師： 誰來給大家演示一下一步長?

其它同學仔細看，有沒有值得你學習的地方?

展示并介紹： 把尺子放在地上，從0 刻度開始，我們在上面走一步，步長是30

厘米。

追問： 從哪到哪算一步呢?你能指指嗎?地面上的小腳同學們看起來不太方便， 我們來看大屏幕吧，你指一指。

小結： 為了測量不重複、不遺漏，我們認為正常走路時，從腳尖到腳尖是一步， 從腳後跟到腳後跟也算一步。

師： 真不錯，想到用我們米尺來測量，有想法!

師： 腳長呢?誰來說一說?

生： 從腳尖到腳後跟的長度，就是腳長。

師： 同學們找到了這麼多身上的“小尺子”,老師也找了一個，看，我的拳頭， 攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭處繞一圈，這就是拳頭一周的長度

(闆貼： 一拳長)。誰願意幫我量一量我的拳頭一周有多長?

師生互動

談話： 謝謝這位同學的幫助，這下我知道我的拳頭一周有多長了，小拳頭都可 以測量什麼?你猜猜?

預設： 絲帶、紅領巾的長度……

小結： 像絲帶、紅領巾這種柔軟的物體，看看在拳頭上可以繞幾圈，便可以知 道它大概的長度。 2.實際測量

師： 同學們剛才介紹了身上許多“小尺子”的長度，交流了它們的測量方法， 同時大家還一起讨論總結了測量時的注意問題，現在我們就4 人一組，開始測 量吧，測量完請把它記錄下來，比一比，哪個組量得又好又快! 3.觀察數據，分析數據

師： 觀察這些數據，你來猜一猜1号是哪位同學?

生：是王剛，因為他最高。

師： 真是個會觀察的孩子。你還有什麼發現?

預設： 身高……都差不多

師： 橫着觀察，你發現了一組同學的身高大緻相等，這是因為大家都處在同一 個年齡段。豎着觀察，你發現了什麼?

預設： 身高和一度的長度大約相等，腳長和拳頭一周的長度大約相等。

談話： 不量不知道，一量吓一跳，原來張開雙臂，長度大約就等于身高，小小 的一個拳頭，一周的長就有腳長那麼長，瞧!多神奇啊! 三、用一用——聯系生活，拓展應用 1.舉例應用

談話： 找到了身上這麼多小尺子，你想用它幹什麼?

預設： 測量物體的長度

談話： 對!應用。這下我可放心了，不帶尺子出門，我也不怕了，我身上裝着 這麼多“小尺子”呢。

談話： (往空調邊一站)這個空調有多高?

預設： 165 厘米、120厘米……。

談話：我的身高有165 厘米，跟我的身高差不多高，所以空調的高度大約是 165 厘米。

談話： (拿杯子一比)這水杯有多高?我的一排是17 厘米，正好一排，大約是17 厘米。 真是太方便了 2.找一找、量一量。

談話： 你想用你的小尺子測量嗎?你想量什麼

預設： 黑闆、教室、紅領巾、絲帶、桌子的長……

談話： 下面，咱們就同位合作先在教室裡找一找、量一量吧。

孩子測量、師巡視指導!

3.彙報交流

談話： 誰想跟大家彙報一下，你都測量了哪些東西?

預設： 黑闆長、教室寬、桌子高、桌子長、寬、鉛筆盒、絲帶、辮子長、紅領 巾、椅子高……

交流： 你怎麼量的?誰還量了黑闆?你是用什麼量的?還可以用什麼量?哪一種方 法好?為什麼?

預設： 用一度測量更加方便

小結： 大家非常了不起，根據物體的長度和特點選擇合适的身體小尺子，會讓 測量變的簡單方便! 4.拓展應用。

談話： 老師也給大家找了一些身體上的小尺子在生活中的應用。看! (課件播 放 ) 上學時，數一數你走了多少步，就能算出從你家到學校有多遠。 身高也是一把尺子，如果這個同學的身高是 100 厘米，這棵大樹2 度長，你猜 這棵大樹一周的長是多少?為什麼? 同學們能活學活用，真了不起!小尺子還有更厲害的作用呢。警察叔叔在破案 的時候，會通過罪犯留下的一個腳印，推測出他的身高，你知道這是為什麼嗎? 因為一個成年人的身高大約等于7 隻腳合起來的長度。 5.小結： 同學們看，帶着身上的這些小尺子多方便啊，我們可以随時量，随時 算，估計出物體的長度，解決生活中的問題。還有一個問題老師想問問大家：

今天我們量的數據是身體的“小尺子”再過2 年，它們的長度還是這樣嗎?

因為大家正處在發育時期，身體在長高，各部分再長長，小尺子的數據是随時 發生變化的，我們要時常量一量你的“身體小尺子”!這樣，用它來估計的長 度才更準确。

四.說一說—— 暢談收獲，總結評價

1.回顧總結。

談話： 同學們這節課我們一起研究了“我們身上的小尺子”。想一想，你是怎樣 進行研究的?

首先我們一起尋找了身體的“小尺子”(闆書： 找一找),然後小組合作對人的 身體進行了測量(闆書： 量一量),最後，用我們身體上的小尺子測量了物體

(闆書： 用一用)。在整個活動過程中，大家分工明确，共同完成任務(闆書： 分工合作),看!這些都是我們探究的好方法，我們在以後的學習中也會常常用 到。

2.暢談收獲。

師： 這節課你有哪些收獲?學生可能回答：

師： 課堂上的學習馬上就結束了，但課下的探究才剛開始，課下選擇你喜歡的 物品，用今天學習的知識量一量它有多長吧，記下來就是數學日記了!

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