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明白原理比掌握方法更重要

生活 更新时间:2024-07-24 15:16:08

弄清原理 學會等待

——《分數乘分數》課後反思

作者:崔治安

教學相長,貴在反思。幾天前,我教學“分數乘法”中“分數乘分數”這一内容時,采用了畫圖表示的方式進行教學。課上,我自認為學生已掌握原理,沾沾自喜。課後,通過作業反饋,才發現學生隻掌握了計算方法,卻不懂其原理及意義。經過反複思考,發現症結是進度走得太快,教師沒有學會等待。

在教學1/2乘3/5時,我雖然讓學生明白了是表示求1/2的3/5是多少,并讓孩子們用畫圖的方式來表示出來,且也指名彙報。但作業反饋卻發現大部分學生仍然不會畫圖的方式表示分數乘分數的計算,也不會用分數乘法來解決問題。頓時才恍然大悟:教學中必須要照顧中等生與後進生,如果當堂課“畫圖表示”的環節我再等待幾分鐘,讓中等生也能畫圖表示出1/2乘3/5,并巡視指導後進生知道:1/2的意思是把一個整體(以長方形為例)平均分成2份,表示其中的1份;1/2乘3/5是求1/2的3/5是多少,即再把其中的一份平均分成5份,取其中的3份;再引導觀察,此時發現,這一個整體(長方形)已被平均分成了10份,取其中的3份,結果等于3/10。這樣,學生彙報後,再連續出兩道“分數乘分數”的計算,讓孩子們用畫圖的方式表示出來,然後引導觀察三道算式結果中的分子、分母分别與兩個因數中的分子、分母有什麼關系,從而總結出計算方法:用因數中的分子乘分子作為積的分子,分母乘分母作為積的分母,當積不是最簡分數時,要約成最簡分數。接下來在練習中熟能生巧,發現:在用分子相乘作為積的分子,分母相乘作為積的分母時,可以先約分,再計算,這樣更簡便。這樣,學生不僅學會了計算,還弄清了分數乘分數的意義和計算原理,就會減少隻會計算而不會做其它題型的情況。

我想:隻要我們在教學過程中能學會等待,給學生思考的時間、操作的空間、交流彙報的機會,不忘耐心指導後進生,再引導孩子們養成不懂就問,勇于發言、敢于質疑的習慣。我相信,隻要我們不斷反思,不斷改進教育教學方法,吃透教材,弄清學情,一定能讓孩子們随着我們教師的進步而不斷進步!

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