作為一名幼兒教師，我們要怎樣做才能把班級管理的井井有條呢？下面為大家分享一些班級管理的經驗技巧，希望可以幫助到幼兒教師更好的管理班級，我們一起來看看吧！

想要讓自己的管理工作變得更順利，我們首先要了解孩子，了解孩子在想什麼，了解孩子的思維特點，隻有這樣我們才能有針對性的進行教學！

1、引導幼兒進行自我管理

在幼兒園的日常管理中，生活方面占有很大比利，它是班級管理的基礎，是幼兒教育的前提。生活管理方面出問題，孩子鬧騰，家長抱怨，老師的工作也是事倍功半！

隻有建立一個良好的生活常規，逐步的引導孩子進行自我管理，才能避免出現不必要的管理問題！

在日常生活中，有很多事情孩子都可以獨立做好，但老師卻包辦代替了的。作為一名幼師，在日常工作中，要善于動腦筋，尋求更好的解決問題的辦法。比如通過一些訓練使幼兒在實踐中建立起良好的生活習慣，既讓孩子得到了鍛煉，又切實減輕了老師的工作負擔。

2、根據幼兒興趣進行教學

具體形象性思維是孩子最主要的思維特點，現在的孩子，對拟人化的語言、美觀化的物品特别感興趣，我們在教學的時候就可以抓住這一特點，運用一些生動有趣拟人的遊戲化教學手段，讓孩子們在快樂無壓力的氛圍中掌握做事要領。

當然，更重要的是給孩子動手的機會，抓住了孩子的心理，教學方式靈活又有趣，孩子們的學習效果一定會非常好！

寓教于樂，說的也就是老師能夠抓住孩子的年齡特點，調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松自然的氛圍裡快速學會技能了吧！孩子們的能力提高了，就可以減少教師的很多不必要的管理行為，形成良好的常規。隻要常規建立好了，其他班級管理工作就能順利進行下去了。

不管什麼時候，我們都要尊重他人。尤其是思考問題的時候，一定要從各個角度進行思考，特别是要站在對方的立場上，進行思考，這樣有利于我們更好的解決管理中出現的問題。

1、努力發現幼兒的潛能

在日常生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，出現各種各樣的情況，當孩子出現出格的行為時，若老師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。比如采用否定、批評的方法去處理問題，孩子不理解也不接受，最終導緻管理效果的不理想。

其實，每個孩子都是處在發展中的，出現問題之後，孩子是會學習會改正的，我們該做的是走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發現了他的閃光點，并及時進行調整，改變教育方式，這樣管理的效果就會很顯著了。

2、充分了解每個孩子

每個孩子都是一個獨特的個體，他們或許會因年齡、成長中的生活經驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導緻不同的發展水平，但教師要熟悉每一個幼兒，不要用統一的标準去衡量、去要求孩子，要注意孩子們的個别差異，平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發現并區别對待。

3、充分尊重每一個孩子

所有人都希望自己能夠得到别人的尊重，孩子也是如此，所以我們在面對孩子的時候，都要做到對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結合，但決不放縱。

這也就是說，我們在處理孩子的問題時，不要總是站在成人的角度去看待，用簡單的說教方式去解決問題。孩子的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責，應該循循善誘，這樣會更有利于他們的成長。

在進行班級管理的時候，我們可以設想一下，如果自己是孩子，自己是怎麼看待周圍事物的，是怎麼理解老師的話的，再有，并不是所有的道理都能被孩子接受，我們要給孩子更多的機會，讓孩子自己去體驗、理解、實踐！

在進行班級管理的時候，不是說感情到位就足夠了的，有效的班級管理，依然需要相對應的技巧準則，用對了技巧，才能讓管理更有效！

1、以身作則、樹立榜樣

凡要求孩子做到的事，老師首先要做好，這樣才能影響孩子。比如要培養孩子輕輕放椅子的習慣，你自己就必須輕輕放椅子。

孩子們就像一面鏡子，你對椅子輕放，他也對椅子輕放；你把椅子重放，他當時可能不會學，但過後他會像鏡子一樣折射到日常的生活中，也會學你的樣子重重放椅子。

2、要求統一、持之以恒

對孩子提出的班級規則，點要小，一次不能訂太多。教師對幼兒提出的規則要加以歸納、删改，最後制定最基本的幾條來實施，并通過讨論，讓幼兒明白為什麼要訂立這些規則。

隻有把要求講得明白、透徹，孩子們才能夠理解。主配班老師之間要經常溝通，要求要一緻，不能用雙重标準來執行規則，更不能在相同問題上你提你的要求，我提我的要求。導緻幼兒産生茫然的心理，不知該聽誰的。另外提出的要求要幼兒能夠達到的，在日常教育中要經常反複地提醒幼兒，做到持之以恒。

3、把握角色、收放自如

在幼兒當中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長。在孩子們遊戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求，要孩子們達到這些要求的時候，就要以師長的身份去嚴格要求他們，要做到放得開、收得攏。

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