天坑專業可能會成為天坑是真的嗎?追問“天坑”專業，真有那麼“坑”嗎，今天小編就來聊一聊關于天坑專業可能會成為天坑是真的嗎?接下來我們就一起去研究一下吧!

天坑專業可能會成為天坑是真的嗎

追問“天坑”專業，真有那麼“坑”嗎

◎本報記者 吳純新 劉志偉

專業既然存在就是合理的，有些專業可能暫時不那麼熱門，如“生化環材”等基礎研究學科，但它們卻是國家科技發展的基石，所以無論選擇什麼專業都需要我們不斷去努力學習。

鄧紅兵 武漢大學資源與環境科學學院教授

近日，武漢大學資源與環境科學學院教授、博士生導師鄧紅兵的一篇《緻廣大考生和家長的一封信》被廣泛關注，其中關于“天坑”專業的話題引發熱議。

7月7日，科技日報記者在武漢走訪了幾位教育方面的專家，循着網友熱議的焦點，三問“天坑”專業。

“坑”在哪裡？

“天坑”專業一說源自網絡，字面理解為像天一樣大的坑，跳進去出不來。

“我一直堅持一個觀點，沒有差的專業，隻有差的人。選擇什麼專業都需要我們不斷去努力學習。”鄧紅兵在文章中為“天坑”專業辯駁。正因如此，他被部分網友指責。

鄧紅兵說，自己以前沒有聽過這個詞，經學生“科普”才知道。按網絡說法，“生化環材”即生物、化學、環境、材料等專業，學習難度大、實用性不強、就業沒有優勢和競争力，薪資水平普遍較低，走科研路徑又很難出成果，大家便稱之為“天坑”專業。

可見，網友總結這些專業“坑”在不好學、難就業、賺錢少。

鄧紅兵直言，專業既然存在就是合理的，有些專業可能暫時不那麼熱門，但不能說是“坑”，網絡輿論不應如此引導。“生化環材”等基礎研究學科，是國家科技發展的基石。

對此，中國教育社會學專委會副理事長、華中師範大學教育學院教授董澤芳認為，網絡說法有點誇大其詞，必須要為“天坑”專業正名。

“為鄧紅兵教授點贊。”董澤芳說，他十分贊同鄧教授的觀點，社會經濟發展需要高等教育專業多樣化，即使少數專業畢業生不怎麼掙錢，但這些專業仍很有必要，不能被打入“冷宮”。

“坑”了誰？

就業和待遇，是家長為子女選專業的核心關注點。

鄧紅兵坦言，不同專業的平均薪酬差異客觀存在，自己并沒有否定家長們的選擇。

在接受采訪時，鄧紅兵說，寫這篇文章主要想表達兩個意思：一是對家長說，不要過多幹預孩子，讓他們根據自己的興趣和初心去選專業；二是對學生說，進了學校不管什麼專業都要好好學，學得好，所謂的“天坑”也能變成“黃金坑”，學得不好，沒有哪個專業可以輕松賺錢。

董澤芳表示，高等教育根據社會需要和學生興趣，設置相關專業并把學生培養成才為社會作貢獻，不存在“坑”學生、“坑”家長，更不會“坑”社會。

“雖然沒有從事專業相關行業，但所學知識對我現在的工作幫助很大，不後悔。”化學專業畢業的王騰在機關單位做文秘，化學研究重數據、嚴謹客觀，文字工作也是如此。

生物科學專業畢業的胡剛，一直在環保組織從事鳥類保護工作，在他看來，學有所用，自己的工作對社會也十分有益。

“坑”如何填平？

“去年指标290多個，隻招了170多人，還有很多學生進來之後轉專業了。”鄧紅兵說，與計算機、金融等熱門專業相比，他所教的專業确實存在招生失衡狀況。

鄧紅兵介紹，“生化環材”相關專業是國家急需又緊缺的專業。當前，部分考生和家長出于功利因素，主動選擇這些專業的人并不多。

“大學專業招生冷熱不均由來已久，這是高等教育與社會經濟連接不夠緊密的頑疾。”湖北省社會科學院一位社會學研究員直言。

“重經濟輕基礎的教育分流會導緻學生、家長在選擇專業時功利性過強、舍本逐末，不利于社會發展。”董澤芳說，合理的教育分流需要多個主體共同參與，宏觀層面應由國家出台相應政策引導，中觀層面學校、老師應科學對待專業設置和人才培養，微觀層面家長和學生應正确看待專業選擇，努力學習。多方發力，引導青年學子樹立正确的擇業就業價值觀。

“就業有高低之分，而無貴賤之分。”董澤芳說，為讓教育更好地滿足社會經濟發展需求，國家職能部門應多管齊下，進一步優化不同行業的待遇差别，讓青年人才在各行各業都能發光發熱、有所成就。

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