兒童畫，從表面看是不講“畫理”、“畫法”的。兒童畫在造型上不按物體的實際比例進行描繪，在色彩、構圖、表現技法和創作過程等方面也有其自己的特點。整體感覺具有天真無邪、幼稚可愛、自由浪漫、随心所欲，充滿浪漫主義和理想主義。實際上兒童畫創作有規律可循。學前教育專業學生掌握兒童畫的獨特特征和創作方法，對于他們更好地創作出優秀的兒童畫有較大幫助，同時能幫助他們在今後的幼教工作中有效地指導幼兒繪畫。

一.兒童畫不講理的“色彩”

兒童的世界是多姿多彩的，兒童畫有着我們成人想象不到的美麗的色彩和圖畫。兒童畫是兒童表現自我、抒發情感的一個重要途徑。兒童畫的色彩與兒童的心理有很大的關系，兒童借色彩表現自己的喜怒哀樂。在一堂“太陽公公”美術課上，曾有一個小朋友把太陽畫成綠顔色，通過了解原來這位孩子的媽媽是位環衛工人，他希望太陽溫和、涼爽些，這樣讓他的媽媽在夏天工作起來不再那麼辛苦。兒童比成人更加注重感知覺，在進行兒童美術教學的過程，我們應該是注重這種感知覺并加以引導，使孩子們的作品能夠表現内涵更深刻。兒童畫用色大膽，有着強烈濃重的色彩，更具有主觀性，不必按照固有色來進行訓練，巧妙運用色彩冷暖、相近色、類似色、互補色關系，把各種色彩有規律地組合在一起，紅綠相間、黃綠相映，對比中求和諧。我們在把握好色彩基本理論的同時，還需要了解兒童的年齡特征和心理發展規律，這樣才能更好地解讀兒童畫的色彩。

二.“不講理”的兒童畫構圖

構圖是繪畫語言的要素之一。兒童畫構圖形式具有極大随意性特點。它超越了透視、解剖、構圖等一般常規，兒童畫是非“學院”派的畫派。兒童畫構圖與其他畫相比，有着不同的構圖特征，兒童畫構圖常以畫面中心為作品的核心，有一種向心的聚合力。根據不同的表現内容 , 表現形式大緻可分為主體式、滿天星式、排隊式和遮擋式等幾種類型。不同的分布方式有嚴密的直觀特征，反映了兒童空間感念的不同水平。無論有多少種構圖形式，兒童畫構圖總體要求飽滿、多樣統一、和諧安排，同時注意形象的主次關系。而在我的兒童畫實踐教學中，發現學前教育專業學生在學習兒童畫時最大的問題就出在構圖上，所以在指導過程中每次都強調構圖的方式和方法。特别是“吹點畫梅花”“兒童命題畫”“兒童想象畫”等節教學内容時，讓他們注意線條的疏密，物體的大小，空間的關系等。我在實際教學中專門讓學生探究不同的構圖形式，找到共同規律。最後學生都養成了很好的繪畫習慣，即是着眼整體、突出主體、豐富層次。

三.“不講理”的兒童畫造型

造型是反映兒童畫特點要素之一。兒童畫物體造型特點是不求形似，是孩子無意識的審美感受。不同性格的孩子展現的作品風格是不同的，或粗犷或細緻或柔美或幼稚，有的畫面形象大，有的形象尖刺，有的形象稀奇古怪，不同的風格體現不同的美感。在兒童畫造型中沒有統一的标準，提倡學生獨立思考，轉變他們的繪畫觀念和思維模式，力求“舍棄形而求其神”。概括性的造型，求全求大的審美意識在兒童畫中常出現。為突出人物個性，不惜将人體比例縮為四個頭高，體态橫向誇張。另外，在幼兒園不能教授兒童簡筆畫，而必須用兒童畫代替死闆、造型單一的簡筆畫。讓學生展開想象的翅膀，盡情地創造出不同的優秀作品。在我的教學實踐中強調形象造型形式語言即點、線、面在畫面中合理的運用。

四.“不講理”的兒童畫表現技法

人們一想到兒童畫，馬上就會想到用油畫棒或蠟筆作畫，其實兒童畫的表現技法非常豐富。要讓學生最大程度發揮想象力進行創作，必須借助各種表現技法來實現。從材料來說，兒童畫除了油畫棒和蠟筆外，還可以用水粉顔料、水彩顔料、水彩筆、彩色鉛筆、中國畫顔料和丙烯顔料等材料作畫。表現的紙張材料有：素描紙、刮畫紙、砂紙、牛皮紙、色卡紙等。比如：刮畫結合版畫的特點，表現動物的肌理效果。從表現手段來看，有油水分離法、模版作畫法、遮擋法、點彩法、拓印法、分層法、厚塗法、鋪蓋表面法、刮畫法、中國畫（勾皴點染）、拓印、合印、噴灑、撒鹽、漸變、粘彩等豐富的表現技法。無論是哪種表現技法，都離不開表現内容的制約。比如：用吹塑紙版畫就不能表現霧雨蒙蒙、浪漫的情境效果，它更适合表現略粗犷一些的内容，不太适合表現細緻的情節。現代兒童畫還有一些綜合材料在創作中的運用，可以借助泥石、線繩、塑料金屬、植物、種子、布料、樹葉、動物羽毛等各種自然物體、生活用品和廢舊材料。雖然兒童畫有豐富多彩的表現技法，但是豐富的想象力、創造力、情節表現，兒童的生活經驗的表現，充滿童心和活力才是其靈魂所在。

童畫是孩子心理成長的足迹。作為未來的幼教老師，學前教育專業學生除了掌握兒童畫繪畫技能，更重要的是了解兒童畫的表現特征和兒童學習兒童畫心理發展規律，理解兒童畫的“不講理”，不能一味用成人的标準“像不像”去評判一幅兒童畫的優劣。注重兒童畫想象力和創造力的培養，關注兒童畫裡所透露的兒童心理情感，讓孩子健康成長！

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