蔣一平走在上課的路上。

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“平姐的政治課很有特色，她能把知識點融會貫通，幫我們理清脈絡”“上平姐的課，總是覺得很有趣，不會打瞌睡”……“平姐”，這是浙江省東陽中學學生對蔣一平老師的愛稱。課堂上，她用生動鮮活的案例，喚起學生的興趣，在學生心靈埋下真善美的種子；課堂外，她靜下心來鑽研教材，形成一套自己的教學方法，引導學生樹立正确的價值觀；生活上，她堅信“有人格，才有吸引力”，努力做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。

■創新方式，把思政課上“活”

“學了四年的中文，大學要畢業了，今天我來招聘會瞧瞧”“哇，這麼多人要跟我搶飯碗呢”“工資不能太低，專業要對口，發展前景還要不錯，這樣的工作可真不好找”……

在浙江省東陽中學高一年級“經濟生活”的課堂上，蔣一平以學生感興趣的就業問題為藍本，精心設計了一則小品《工作啊工作》。學生們一邊表演，一邊讨論，在生活化的場景中提出問題、研究總結，漸漸樹立起勞動光榮的觀念，形成正确的擇業就業觀。

“教師要做生活中的有心人，善于捕捉學生成長的興奮點，利用各種形式，将思想情感融于認知活動中，這樣思想政治課才能上得‘活’。當學生處在愉悅的氛圍中，深入思考生活中的問題，德育也就順理成章、水到渠成了。”在思政課形式創新上，蔣一平很有心得。

最近一段時間，蔣一平對“思維導圖”有了新的理解，并将其運用到高中政治的教學中。這是一種将思維形象化的方法，即把主題關鍵詞與圖像、顔色等建立記憶鍊接，綜合運用左右腦，從而強化記憶。

“剛開始用思維導圖的時候，我對學生不放心，總是自己先建構，再讓學生做筆記。但我發現，這樣很難把知識點内化為學生自己的東西。于是，我開始嘗試放手，針對一目、一框、一課、一單元的内容，讓學生自主建構知識體系圖，激發他們的思考。”蔣一平說，“事實證明，學生們的想象力真的讓人眼前一亮！個性化的思維導圖，讓他們成就感滿滿。我們還會适時進行交流展示，讓學生上台講解，一方面調動他們主動歸納知識、建構知識體系的積極性，一方面培養他們的語言表達能力。”

■拓展内容，把思政課上“實”

翻開蔣一平的備課筆記，上面貼滿了各種各樣的剪報，政治經濟類、文化類、社會類……每則剪報旁都寫着她的觀點與思考。蔣一平說，這些都是她備課的好素材。

如今，在東陽中學，關心國家大事、關心社會熱點問題成為學生們的共識。去年，學生蔡婧雯參加了浙江金華首屆青少年“模拟政協”比賽。在幾個月的時間裡，蔡婧雯和小組成員們一起，收集背景資料、分發問卷調查、深入村落調研、走訪專家學者……最終，他們的提案——“在古村落保護中挖掘對中小學生的教育價值”榮獲了“最佳提案獎”。

“拓展内容、打破圍牆，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，很有必要。”蔣一平介紹，學校裡，類似“模拟政協”這樣的社團大約有30個，“模拟法庭”“模拟聯合國”等課堂也在籌備當中。

多年的思政教學讓蔣一平越來越認識到，思政教育要上得“實”，就要與實踐相結合，注重啟發性，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。“我們常組織學生參與社區服務、制作校園時政節目、進行假期研學旅行、撰寫社會實踐調查報告等一系列社會實踐活動，這些都受到學生的熱烈歡迎，教學效果更是事半功倍。”蔣一平說。

此外，講好東陽中學的名人故事，也是蔣一平思政教學的一個感悟。“天邊不如身邊，道理不如故事，優秀校友的人生，就是最有感染力的故事。”蔣一平說，“科學泰鬥”嚴濟慈、世界首顆量子衛星“墨子号”首席科學家潘建偉、量子專家陸朝陽等，都是學校的傑出代表。“我們每年都會請優秀校友回來演講，那時候，報告廳内總是爆滿。我們希望引導學生以優秀校友為榜樣，樹立遠大志向，把個人價值的實現與祖國的前途命運緊緊聯系在一起。”

■做好老師，用走心的教育打動人

春風化雨，潤物無聲。給學生心靈埋下真善美的種子、引導學生扣好人生第一粒扣子，是每一個教師的責任與義務。

“所謂‘親其師，才能信其道’。作為思政教師、作為班主任，首先自己要有堂堂正正的人格，做真善美的踐行者。隻有以自己的激情激發學生的激情，以自己的真情呼喚學生的真情，才能感染學生、赢得學生。”蔣一平是這樣想的，也是這樣做的。

标注每個學生的來源鎮鄉、星座和生日，登記每一次與學生的談話記錄，設計班級綜合登記反饋表，制定思想品行量化考評細則，節假日給每個學生送出最獨特的祝福……蔣一平在孩子們身上傾注了滿滿的愛。

走心的教育最能打動人。一屆又一屆的畢業生郵寄回來的明信片，載滿了對“平姐”的思念和祝福：“平姐，感謝您的關心和陪伴”“有句歌詞叫‘你是我最想留住的幸運’，平姐，這就是我想對您說的”“平姐，越長大越感受到，您教給我們的不僅是知識，更是幸福生活的能力”……

“其實我隻是個普通政治老師。”采訪中，蔣一平反複說着這句話。“就拿我們學校來說，甘于奉獻、以身作則的老師太多了。遇到家庭困難的學生，班主任常常會默默将錢打到孩子的飯卡上；打掃校園衛生，總是老師帶着孩子一起幹。在師生心靈交流的過程中，德育自然潛移默化地實現了。”

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。“希望我帶出的每一個學生，都是有思想有理智的人、有自尊有規則的人、有擔當有情懷的人，而我也将竭盡所能做一名好老師。這是我的一個小目标。”蔣一平笑着說。（本報記者 丁雅誦）

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