摘要：在小學階段中，心理健康教育的落實，能促進學生的健康成長。而在傳統教育中，部分學校對心理健康教育不夠重視，導緻它存在了一定問題。

基于此，以下分析小學心理健康教育的問題及改進策略，以期促進心理健康教育的發展。

關鍵詞：改進策略；面臨問題；心理健康教育；小學

引言：在小學階段中，學生的善惡辨别、自我保護等能力偏低，心理較為脆弱。但學生因經驗意識等因素影響，往往找不到正确的心理調節方式，長期以往會影響其心理健康。

在小學教育中，心理健康教育在于引導學生掌握各類會面臨的心理問題，并學習正确的問題解決方式，十分需要各學校的積極關注和重視。

一、小學心理健康教育的問題

在小學階段中，心理健康教育存在以下幾點問題。

首先，各學校的辦學條件不同，對心理健康教育的重視程度也不同，部分學校受條件意識影響，無法在校内配備合理數量的心理健康教師、心理健康咨詢室以及各設備器材[1]。

其次，在新時期中，心理健康教育需要改變教學方式，使其滿足不同學生的學習需求，适應其學習能力。

但在小學階段中，部分心理健康教師采取的教學方式較為傳統和單一，影響了學生對心理健康知識的理解和學習興趣。

二、小學心理健康教育的改進策略

（一）做好心理健康教育準備工作

首先，心理健康教育需要專業心理輔導教師隊伍的支持。

學校應重視心理健康教師的培訓工作，以多層次、多形式的專業化知識培訓，促使教師掌握心理輔導的技巧方式[2]。

其次，學校可組織青年教師，使其外出參加不同的專題培訓，不斷豐富其心理健康教育經驗，掌握更為有效、先進的心理輔導方法及技能。

最後，學校應對心理健康咨詢室加強建設。在咨詢室建設中，應保障環境布置和心理健康輔導的不同要求相滿足，并配備合理的器材、設備及設施，結合學生特點選擇咨詢室的配圖及配色。

而在各年級的咨詢室建設中，應結合學生心理特征，對咨詢室名稱、内部設施等進行趣味化處理，以此提高學生信任。

學校應在咨詢室内進行專業咨詢人員配備，可外聘有關醫學專業人才，在校内定期組織咨詢活動，幫助學生擺脫心理問題困擾。

（二）家校合作保障心理教育成果

在小學教育中，重點在于為學生提供平等教育機會，但各學生性格、家庭狀況等存在一定差異[3]。

在以往的小學教育中，學校對課程教育、學校教育更為重視，但忽視了心理教育、家庭教育對學生的影響，而家庭及家長是影響學生的重要因素，因此為保障心理健康教育效果，學校及教師應重視家校合作，為學生營造心理健康發展的成長環境。

例如在幫助學生掌握有效自我調節方式時，為豐富學生的心理調節經驗，筆者鼓勵學生在課後和家長“取經”，詢問家長的“苦惱”和調節情緒心理的方式。

本活動的新穎性，讓學生均興緻勃勃，他們經過對家長的咨詢，在課上互相分享了彼此收集的心理調節方式，而為幫助學生正确認識自我，找到自我調節的方式，筆者鼓勵學生分析各方式對于自身的适應性，并提出自己調節情緒的有效方式。

本次活動中的家校合作環節，讓心理健康教育受到了學生家長的關注，而學生及家長的互相溝通，也讓雙方能就學生的學習及心理問題進行互相探讨，幫助學生掌握自我調節的正确方式。

（三）優化教學方式提高教育成果

為改變以往心理健康教育模式單一的問題，在現階段中，各教師應積極創新心理健康教學手段，以遊戲教學、情境教學、互動教學等手段，借助影視資料、圖片音樂等不同元素，促使心理健康課堂成為生動趣味的課堂，吸引學生注意，提高其對心理健康知識的認可度和理解度。

例如在“了解自我，接納自我”教學中，本節目标在于幫助學生對自我正确認識，而傳統教學手段不僅會使得教學枯燥乏味，也會因“認識自我”的抽象性因素影響，不利于學生對本節内容的理解。

為提高教學具象性和趣味性，筆者借助多媒體設備完成了教學，在筆者展示的圖片及視頻中，生動形象的描繪了一幅幅學生因“外貌、學習、服裝”等自卑的不同畫面，在學生對畫面觀察後，筆者會鼓勵學生思考個人是否有過上述現象。

而當學生思考并講述個人故事後，筆者會展示給學生接納自我的表現圖像，引導學生掌握接納自我的有效方式，促使其能接受個人的優缺點，擅于發現個人優點，以此免受自卑等情緒的困擾，實現身心雙方面的健康成長。

結束語

結合以上，在小學階段中，心理健康教育的進行和學科教育同等重要，都是培養學生綜合能力的有效活動。

小學學生的心理脆弱，掌握的自我調節方式有限，學校及教師要利用有效的心理健康教育知識、合理的心理輔導手段、趣味的心理健康教學，促使學生學會自我調節，正确應對心理負面情緒，健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]闫建軍.農村小學生心理健康教育存在的問題及改進策略[J].基礎教育參考,2020,000(002):70-72.

[2]李曉丹,靳巍.解析小學生心理健康教育的改進策略[J].新教育時代電子雜志(學生版),2017,000(037):86.

[3]侯芳才.現階段小學生心理健康教育工作存在問題及改進策略[J].教育革新,2016,000(009):P.16-.

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