《日月明》教學設計

【教學目标】

1. 認識“明、塵”等13個生字，會寫“木、林”等5個生字。

2. 正确流利地朗讀課文。

3. 感悟會意字的構字規律，培養主動學習漢字的興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

【教學重難點】

認識“明、塵”等13個生字，會寫“木、林”等5個生字。

【教學時間】 2課時【教學過程】

第一課時

一、形象導入，趣味識“明”。

1.讀題，正音“明”。

2.了解會意字的規律，認識“日”字旁。我們的古人真是聰明，将耀眼的“日”和的皎潔的“月”組合在一起，造出了明，明亮的明.明燈的明、光明的明”，明的偏旁是“日”字旁，跟我一起說，日字旁，日字旁。 像“明”這樣，由兩個或兩個以上的獨體字組成的一個表示新的意義的字，我們把它叫做“會意字”。

二、趣味讀文，初步感知 1.借助拼音，學生自讀。

2.師生共讀。

3. 拍手讀。

4.師生合作讀。5.和大人一起讀。

三、識記“會意字”，理解字義。

1.學習一二句，識記：男、 尖 ，塵。

在古代，男人都會在田裡幹活，我來來看一看古代的男字，上面的部分是田地，下面一部分像耕種的工具，根據會意字的特點組成了男。我們通常把還未成年的男性稱作男孩，成年的男性稱作“男人”。

再看看這個塵字呢？小土塵，其實細微的土，我們就稱作塵，地上會有灰塵，裝修房子的時候會産生很多的粉塵，環境惡劣的地方還會遇到可怕的沙塵暴。請跟老師讀讀這三個詞語：灰塵、粉塵、沙塵暴。

同學們，我們再讀讀這兩句，感受下古人造字的智慧，去掉拼音，你一定會讀了吧，開始。

2.學習三四句，識記叢、衆、林，森。

看到這個叢字，你會想到什麼樣的畫面呢？是不是這樣，一個人在前面走，另一個人跟随在後面呢，這就叫做跟從。

同學們再看這個衆字，三個人疊加在一起，上面一個人，下面兩個人，在古時候啊，三表示多的意思，所以，衆就表示很多人，我們通常會說群衆，衆人、衆多。同學們，你們還發現了嗎？這兩個字裡面左邊的人字的捺都變成點。

這就是二人從，三人衆。一起讀讀這句話。

同學們看，再這兩幅圖，左邊有成片的樹木，我們稱作林，右邊這幅圖裡樹木更多，更茂密了，我們稱作森。

所以兒歌裡說，雙木林，三木森。請自己讀讀這句話。同樣，林左邊的木，森左下邊的木，他們捺也變成了點。

3.識字遊戲，複習鞏固。

（1）摘氣球遊戲，複習8個會意字。

（2）讀一二三四句，鞏固識字

（3）猜一猜“淚、休、歪”，這三個字，進一步鞏固會意字的構字規律。

四、觀察辨析，指導書寫。

1.指導書寫“木”。

（1）指導學生觀察“木”在田字格裡的位置，豎壓豎中線，撇捺要舒展。（2）播放胡一帆寫字示範視頻。

（3）學生練寫。

2.指導書寫“林”。

（1）學生觀察“林”字，老師強調，左邊的木最後一筆是點。

（2）播放胡一帆寫字示範視頻

（3）學生練寫。

第二課時

一、趣味遊戲，複習生字。

1. 找朋友遊戲，給出八個字，它們兩兩可以組成一個新的字，讓學生去連線，複習“會意字”。2. 數字問答遊戲，給八個生字分别編了号，老師問，學生回答。 如老師問：1号1号什麼字？學生回答1号1号是明字。

3.朗讀兒歌，複習鞏固生字。

二、識記生字，讀文明理。

1.學習後兩句，識記條， 心兩個生字 。

（1）讀文：“一人不成衆，獨木不成林”

（2）觀察書上插圖，理解“一人不成衆，獨木不成林”的道理。

（3） 講故事，幫助感悟“衆人一條心，黃土變成金。”的道理

（4）識記生字“條”，心。條用書空的方式識記字形，擴詞的方式再現。心用字理演變識記字形 ，生活中再現幫助鞏固。

三、觀察字形，指導書寫。

1.指導書寫“心”。

（1）指導學生觀察“心”在田字格裡的位置，認識新筆畫“卧勾”。

（2）播放胡一帆卧勾書寫示範視頻。

（3）學生練寫卧勾。

（4）播放胡一帆“心”字書寫示範視頻。

（5）學生練寫“心”。

2.學生自行觀察，自行描寫“土、力”

四、識記詞語，總結讀文。

1.詞語消消樂遊戲，幫助識記詞語。

2.總結：這節課上我們感受到了古人造字的智慧，了解了會意字的規律，還明白了“衆人一條心，黃土變成金”的道理，小朋友們，帶着你們的收獲，再來一起讀讀這篇課文吧，

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