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沒有正式開學，衡水中學進行了一場網絡升旗儀式。包括一開始的網課“開學第一課”，到老師們紛紛給學生寄語，盡管老師和學生沒有在教室裡相遇，但是我們通過網絡也在一起學習。小島老師看了衡水中學郗會鎖校長的國旗下的演講稿，非常有感觸。校長引經據典，指導同學們如何正确認知我們的正在經曆的事。生命比成績重要，我們該如何為開學做好準備？并不是隻有寫完作業，自己在家看書這麼簡單的學習态度。作為時代的主人翁，我們學生應該有的眼界和認知，才是胸懷理想的社會主義接班人。

郗校長的演講稿并不長，大概1000多字，非常真誠，沒有浮誇的文字，滿篇都是高考作文素材。小島老師為大家梳理出3個作文素材，同學們可以讀一讀郗校長的演講稿，再來看看這些作文立意。在家的這段學習時光，我們多寫寫練筆，背一背素材吧。

1、 生活的真相是勇氣

郗校長的演講稿節選：災難本身就是一劑良藥，并不隻能帶來悲傷與苦澀，也能帶來重塑與光明。縱觀中華民族乃至整個人類的發展史，我們可以發現，社會的每次躍遷，文明的每次升華，往往伴随着痛苦的裂變，伴随着各種形式、各種形态的痛苦與災難。上古時期，中華民族戰天災就有女娲補天、精衛填海、大禹治水的傳說。二十年來，我們更是經曆了98年洪水、03年非典、06年禽流感、08年汶川地震和南方特大雪災等各種大災大難，好像我們一直在夾縫中求生存，好像生活本就如此。羅曼羅蘭說：真正的勇氣是知道生活的真相，卻仍然熱愛生活。

近幾年高考作文，考生活與人文話題的也挺多，郗校長這段話，正好诠釋了生活的真相，就是勇氣。當我們回過頭看看這段曆史，敢于直面災難本身就是直面生活的勇氣，在選擇和道義面前，作為事件的親曆者，你會從怎樣的角度來記錄呢？如果拿到這個關于生活的話題，我們可以從點滴的生活小事中來挖掘閃光點和正能量。在通過對這些閃光點和正能量的體會，升華立意，生活帶給我們的還有什麼？是不被打倒，是無所畏懼的堅守，是生生不息的努力。

2、 愛國和理想

郗校長的演講稿節選：在肆虐的病毒面前，我們看到了，我們看到的是84歲仍帶隊出征的鐘南山院士，看到的是每天睡3個小時與死神賽跑的李蘭娟院士，看到的是身患絕症仍堅守一線的張定宇院長，看到的是武漢大學人民醫院張旃的《與夫書》，看到的是剪掉自己一頭長發的河北護士肖思孟，看到的是臉上被防護面罩勒出深深印痕的軍人劉麗，更看到的是一個又一個普通而又平凡的中國人。其實，哪有什麼生而英勇，隻是他們選擇了無畏與擔當，哪有什麼從天而降的英雄，有的隻是挺身而出，披上戰袍的凡人，他們是醫生，是護士，是記者，是工人，他們是千千萬萬奮戰在抗“疫”一線的英雄勇士。但是，他們還是丈夫，是妻子，是父母，是孩子，是舍小家顧大家，用生命守護生命的中國人，他們身上有着不屈的脊梁，有着偉岸的靈魂，他們身上閃耀着同心協力、英勇奮鬥、共克時艱的中國精神。

災難中的小人物事件，折射出的是我們這個社會的價值觀。通常利用英雄人物來作為高考作文素材的，考察的立意有：無懼質疑，做真實的自己；當代青年的品質，勇于擔當；為時代揚帆，為國家築夢。青年人該具備怎樣的價值觀，是在作文中需要讨論的，責任和使命更要清晰，我們通過背誦郗校長的這段演講稿，就是一個個鮮活的事例，诠釋愛國和理想。我們生活在這個時代，肩負怎樣的愛國和理想呢？在我們強大的綜合國力前，是不是少年強，則國強？挖掘具體的事例1-2個，就是高分作文的得分點。

3、 緻敬這樣的人

郗校長的演講稿節選：有人說，2003年，全中國守護着90後；2020年，90後守護着全中國。身為00後的你們，要牢記當前保護過你們的祖國，牢記那一個個前赴後繼的身影，如果未來一旦災難來臨，你們也要有能力去保護他們，承擔起應該承擔的責任。我希望你們能夠學會珍惜，珍惜生命，珍惜陽光，珍惜友誼，珍惜健康，珍惜我們現在所擁有的一切，珍惜人世間一切美好的東西。我希望你們能夠學會思考，多讀書、讀好書，多閱讀些時政新聞，思考事件的真相，不被謠言蒙蔽；多閱讀些傳記故事，看看人生的百态，找到生活的樂趣；多閱讀些經典作品，跟随名家的腳步，找尋生命的意義。

高考作文也喜歡考自我價值認知，比如給自己的信，穿越後的世界等等。這類作文考察的就是“人”的本質。從郗校長的這段演講稿，我們不難看出，時代的主人翁就是00後的你們，正在考場上奮筆疾書的你們。挖掘出立意：緻敬這樣的人，該怎麼寫呢？通過對事件的描述，一方有難八方支援，引出事件，得出結論和反思，00後需要做什麼？郗校長的演講稿中，明确了00後的責任，學會樂觀，無論在什麼條件先，都能盡力把生活過得生動、有趣、有意義。這便是對緻敬之人的最好報答和感恩，也是高分立意升華。

關于高考作文素材，其實身邊的新聞稿、演講稿都可以樹立出考點和立意點，有心的同學們可以照着小島老師這個方法去分析和整理。同學們有時間，可以看看郗會鎖校長的演講稿，或許你也能提煉出更多的素材主題。歡迎分享，關于高考語文作文，你還有哪些困惑？可以留言或評論。

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