看完這則新聞，心裡真不是滋味：

近日，安徽的一名學生，在今年中考中隻考了523分，沒有能夠考上媽媽心儀的重點高中。

媽媽失望至極，在看到分數的刹那，将貼在牆上的多幅獎狀一股腦地撕了下來，一邊撕，還一邊哭。

心裡呢，可能已經不知咒罵兒子幾百回了……

作為一名老師，深知獎狀對于一個孩子乃至一個家庭的重要性。每次家訪，都會在客廳的正面或者側面看到一張張的獎狀。

“三好學生”、“優秀班幹部”、“學習标兵”、“進步标兵”……

或大或小，或多或少，或重要或不重要，都作為自己孩子成長路上的閃光點被公開展示。

所見即所得。貼在牆上，就比放在檔案或者藏在抽屜裡更易讓人知曉，傳揚。

——要了解國人對獎狀的執念，抽空可以看一看由範偉、王志文、陳好、趙寶剛等主演的電影《求求你，表揚我》。

于是，為了能讓更多的學生獲得肯定，滿足更多家長的榮譽感，學校也立足于“多一把尺子衡量學生”，甚至在階段性總結的時候讓學生就自己表現好的方面“申請”一張獎狀。

這是符合激勵原則和教育規律的，本無可厚非。

可凡事都應該有個度。

獎狀（也可以包括證書）是對一個人過去一段時間内作出成績的一種總結和肯定。也就是說，他隻代表過去，并不必然昭示未來。

從幼兒園、小學、初中、高中，一直到上大學、參加工作都出類拔萃的人畢竟是少數，成功與失敗參半、興奮與沮喪并存才是人生常态。

可是有很多家長并不這樣想，他們希望自己的孩子永遠沿着一條向上的抛物線成長，不允許有向下滑落的趨勢和可能。

由于缺乏換位思考，并且有意無意地忽略基因與教育的影響，有些家長把孩子的“不斷進步”當成了一種必然，無法接受“完不成目标”的現實。

新聞中的母親望子成龍的心情當然是可以理解的，可方法卻值得商榷。

這滿牆的獎狀在她看來是對兒子的鼓勵與督促，但在兒子眼中何嘗不是一張張“軍令狀”，一道道“催命符”。

可以想見的情景是：

每天回到家，看到這些獎狀，孩子就感覺到壓力山大。在母親的關愛和催促下，無滋無味地扒拉幾口飯，喝上幾口湯後，就迅速躲回自己的卧室。打開書本開始發呆，在時鐘滴滴答答的聲響裡，孩子的厭學情緒也開始無限滋長了……

“不談作業，母慈子孝，一談作業，雞飛狗跳”。社會競争加劇，就業難年複一年，父母的焦慮幾乎無處不在。

盡最大可能讓自己的孩子考上好的學校，找個好的工作是普通家庭的義務與使命。這是當下的環境所決定的，誰也無法獨善其身，另辟蹊徑。

還是那句話，過猶不及。這種對子女教育的使命感不能變成強迫症。

筆者接觸過不少家長，看到孩子有一點放松（比如說看看手機）就連吼帶叫，尖刻叱責，仿佛孩子犯了天大的錯誤似的。

除了正常學習外，又用各種課外興趣班占滿孩子的課餘時間。在很多家長的意識裡，唯有讓孩子遠離手機、電視，遠離無效的活動，遠離無用的人，孩子的成績才會優秀，才有成為“人上人”的機會。

但是，每個生命個體之間是有差異的，别的孩子能夠做到的，自己的孩子未必就能做到。另外，父母的失敗，并不能成為孩子必然要成功的理由，這種“補償心理”根本要不得。

大部分人都看過下面這個段子：

爸爸送兒子上學，在路上跟他說，你現在成績不好，還不努力，你知道什麼叫笨鳥先飛嘛？結果兒子反問：你知道現在笨鳥有幾種嗎？爸爸說，有幾種？兒子說，第一種是先飛的，第二種是嫌累不飛的，第三種特特别讨厭了，在窩裡下個蛋，拼命讓下一代飛。

當然，父母的成功，也并不意味着孩子也一定會出類拔萃。時過境遷，條件發生了變化，一些優秀的素質和那些偶然因素根本無法傳承。

抛開這些不談，父母對孩子，原本就是一種天然的、無條件的愛，是一個生命對另一個生命的呵護與尊重。

借用德國著名哲學家雅斯貝爾斯話說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。”

培養孩子，從來都不是父母的面子工程、形象工程。

否則，大概率會失望。弄不好，還會釀成悲劇。

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