與時間賽跑?“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什麼一去不複返呢？”聽着學生朗讀朱自清的散文《匆匆》，我内心感慨不已什麼時候學生能把習得的道理踐行于自己的生活呢？，現在小編就來說說關于與時間賽跑?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

與時間賽跑

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什麼一去不複返呢？”聽着學生朗讀朱自清的散文《匆匆》，我内心感慨不已。什麼時候學生能把習得的道理踐行于自己的生活呢？

我班學生時間觀念不強，做事總是拖拖拉拉，今天的事總要拖到明天去做。借此機會，我決定召開一次班會，幫助學生認識時間的重要性，養成珍惜時間的好習慣。

傾聽時間的腳步聲。我在大屏幕上展示日晷、沙漏、機械座鐘、電子表等計時工具，并利用視頻播放它們的工作原理。日晷根據日影投射的位置确定時間，學生對這個陌生的古代計時工具感到新奇，認真觀察着。當視頻裡出現沙漏時，隻見細細的沙子順着瓶頸流到下面，聲音極微弱，此時教室裡越來越安靜。最後視頻裡出現鐘表，滴答滴答的聲音在靜靜的教室裡回蕩，學生屏住呼吸，傾聽時間的腳步聲。

視頻播放結束，學生興奮地暢談剛剛的觀看感受：“我從來沒有用心感受過時間”“看似無影無形的時間其實是有影有形有聲的”“我覺得時間的腳步匆匆，瞬間就從我們身邊溜走了”。學生的交流正不斷地向我希望的方向邁進。

感受時間的性格。形象化是小學生思維的特點，要想引導學生認識時間進而珍惜時間，就要按照他們的思維方式推進。我展示了一組漫畫，裡面有公正威嚴的法官，有淘氣頑皮的兒童。這些形象是否代表了時間的性格？在你的心中時間是什麼形象？學生思考着，很快得出答案：時間是公正的，給每個人的每一分鐘都是相等的。時間有時是頑皮的、愛捉弄人的，你盼時間過得快些，時間卻總是慢下腳步，你盼時間過得慢些，時間卻又腳步匆匆。時間有時又是殘酷的、一去不複返的。時間的這些特性，通過形象的展示，讓學生更清楚地認識到其寶貴。

感悟時間的價值。這是引導學生思考自己是否充分利用時間的關鍵。小學階段的孩子思考問題缺少深度，我用情景再現的方法激發學生的好奇心、求知欲。我分别再現了生活中常見的幾個情景：課間與同學聊天耽誤了去衛生間；放學路上不及時回家害得家長着急；老師在周六日布置了作文，自己寫一會玩一會，一篇作文竟然寫了一天。面對這些問題，有的學生低下了頭，有的羞澀地笑了，他們從中看到了自己。由此，我引導學生再想想類似的問題。有學生提到打遊戲會浪費大量時間。這種自我反省非常難得，是學生懂得珍惜時間的前奏。

從情景再現到自我反思是起步，下一步是從自我反思到尋找辦法。我們應該怎樣牢牢抓住時間？學生在小組讨論中說：“我們做事要有計劃，這樣就能在一定時間内完成任務，不拖延”“我們要善于抓住零散的時間，充分利用”“我們要安排好休閑娛樂和學習時間，讓自己過得充實快樂”。

時間有自己的脈搏，我們唯有加快腳步，才能跑赢時間。我們在與時間競賽時要自信、更要自律。一次班會不一定能從根本上改變什麼，但我相信通過這次班會能引發學生對時間的思考，這是教育的第一步。

（作者單位系天津市河東區二号橋小學）

《中國教師報》2021年05月12日第11版

作者：楊 慧

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