小學階段是學生養成學習習慣的重要階段，也是鞏固基礎知識的關鍵期，而小學老師也要付出更多的辛苦與精力，不僅要教授學生文化知識，還要培養學生的學習習慣。

現在的小學生又被稱為“熊孩子”，他們接受着更加先進的教育，見識着更多新鮮的事情，再加上電子科技的日益發達，也讓很多小學生個性更加鮮明，并總想與老師“對着幹”，希望在班級裡獲得更大的話語權。

但俗話說“姜還是老的辣”，往往小學生做出舉動後，老師也能夠一眼識破，而小學生花式檢讨書走紅，表面看上去誠意滿滿，實則背地裡卻暗藏玄機，老師看後也是氣不打一處來！

小學生的想法總是“天馬行空”，但也有很多學生仍處于不懂事的狀态，不會體會到老師的辛苦，而是想要與老師作對，但後果也往往是受到老師的批評教育，看這位小學生的花式檢讨書，便能夠知曉學生并沒有意識到自身的錯誤。

表面看上去檢讨書平平無奇，但其實卻暗藏着學生的“小心機”，一句簡單的“老師您是豬”，也被老師一眼識破，雖然很聰明的用了傾斜的方式來寫“藏頭詩”，但學生的态度卻并不對，也對老師不友好，看來學生是想要叫家長了呀！

其實學生的個性更加強烈，對于老師的批評不能接受也是可以理解的，但若是學生故意頂撞老師的話，那就是大錯特錯了，而這位小學生的“藏頭詩”式檢讨書，老師看後也是氣不打一出來！

明明是學生上課玩遊戲被老師發現，才會寫下檢讨書，但字裡行間卻充斥着“委屈”的感覺，還直言“老師你真醜”，估計老師看到後也會直接叫家長吧，學生也要對自己的一言一行負責。

老師讓學生寫檢讨書的意義很簡單，隻希望學生能夠認知到自身的錯誤，但往往有些學生不能夠理解老師的用心良苦，反而會故意頂撞老師，這位小學生不僅頂撞老師，還直言：“老師我咒你一輩子打光棍”！

不得不說，學生真的很有勇氣了，估計老師看後也要笑到捧腹了，還是作業留少了呀，若是學生将更多的心思放在學習上，那還用寫檢讨書呀？

其實很多學生的檢讨書都暗藏玄機，表面看上去深刻檢讨自己，但仔細看就會看出學生的“小心機”，這位學生寫了個“藏頭詩”式檢讨書，直言“老師我不服”，結尾一句“我為自己帶鹽”也彰顯了學生的個性。

學生接受着更加新穎的教育，與老師之間的“代溝”也并不大，很多老師都更傾向于學生交朋友，或是成為人生導師，而學生也應保持低調禮貌的友好态度，正确的面對老師，那樣才能夠收獲到更加優異的成績，而不是故意頂撞老師，不然長大以後回想起來也将會是“黑曆史”！

俗話說“興趣是學生最好的老師”，每個學生對于學習的興趣并不相同，老師讓學生寫檢讨書的本意，也是希望學生能夠越來越好，收獲更好的成績，而學生也要懂得老師的一番用心良苦，不要辜負老師的辛苦付出。

在筆者看來，學生故意頂撞老師本就是不對的，寫“藏頭詩”式檢讨書也過于幼稚，看似在和老師叫闆，實則卻寒了老師的心，而學生也不要揀了芝麻丢了西瓜，分清事情的輕重緩解，并在老師的引導下，成為更好的自己。

學生與老師的關系是“互幫互助”，而不是站在對立面，家長也要處理好學生與老師之間的關系，并與老師建立友好的關系，輔助學生接受更好的優質教育。

學生應從自身的錯誤出發，站在老師的角度思考，并學會“換位思考”，深刻認知到自身的錯誤，畢竟角度不同，思維也是不同的，學生也要多體諒老師。

不論學生是大錯還是小錯，歸根究底都是錯了，而錯了就要學會認錯，而不是“死鴨子嘴硬”，學生也應該在其中收獲更多的經驗與知識，避免下次出現犯錯的情況。

學生的檢讨書應從多個角度出發，不要過于片面，也不要過于啰嗦，簡明扼要的點名主旨即可，并向老師做出明确的保證，時刻規範自身，争取“不走回頭路”。

學生對老師的态度至關重要，不僅關乎老師對學生的态度，也影響着其他同學對學生的态度，所以學生也要争取獲得較好的人緣，成為班級裡的“佼佼者”。

筆者寄語：不論學生是犯了什麼錯誤而寫的檢讨書，都應端正自身認錯的态度，并積極尋求老師的原諒，而不是故意的頂撞老師，學生也要懂得老師的辛苦，并用更優秀的成績去回報老師，也希望學生成為更好的自己！

今日話題：你小學階段寫過檢讨書嗎？

記得點一點關注，我們下期再見啦~

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