牛頓和愛因斯坦是人類曆史上最偉大的科學家，為什麼偏偏是他們取得了如此成就？有傳言說愛因斯坦小時候成績很差？是真的嗎？讓我們看看他們的人生軌迹，分析一下兒時是“學渣”還是“學霸”重不重要：

牛頓于1643年1月4日出生在英格蘭林肯郡的一個小村莊，出生時父親就已病逝，母親在他3歲時改嫁，他不喜歡繼父。

牛頓六歲開始上學，成績一般，此時的他喜歡讀一些關于機械模型的書，并且會仿照書中的圖片制作一些奇奇怪怪的小玩意。

12歲，牛頓在離家很遠的一所中學讀書，這期間他曾寄宿在一位藥劑師的家裡，在那裡對化學實驗耳濡目染。中學時代的牛頓因為酷愛讀書，并且越來越喜愛思考和做實驗，此時的他成績出衆。

由于牛頓的母親希望他成為一個本分的農民，再加上家裡生活困難，便讓牛頓辍學在家務農。好在中學的校長找到牛頓的母親并說服了她，牛頓才得以順利完成中學學業。

1661年，18歲的牛頓進入劍橋大學的三一學院并于四年後獲得學位。此時，他一生的轉折點，也是世界科學史上“奇迹年”即将到來：1665年，倫敦發生大瘟疫，學校暫時關閉校園，牛頓則返回家中潛心研究。就是在這段時間裡，牛頓做出了一生中最重要的科學貢獻：萬有引力。

從1665年到1666年，牛頓開始思考萬有引力定律，起因是他看到花園裡一個掉落的蘋果，而不是被蘋果砸到。同時，他還用三棱鏡研究日光，觀察光的現象。

1669年，牛頓回到劍橋，由于他的發現，他很快被授予了數學教授席位。他繼續了力學的研究，終于在1687年，他發表了著名的《自然哲學的數學原理》，在書中詳細闡述了其後兩百年間都被視為真理的三大運動定律和萬有引力定律。

自此，牛頓創立的經典力學理論，讓人類對自然界的認識有了質的飛躍，實現了自然科學的第一次大統一。

最牛的是他為了解決運動問題，居然順帶研究出了微積分，既促進了理論物理學的發展，又開辟了數學上的一個新紀元。

可惜的是，牛頓後半生癡迷煉金術，并把大部分時間用于煉金，他一生發表的有關科學的著作隻占他所有著作的百分之十六。

牛頓是偉大的，他告訴人們：從樹上掉下來的果子、海邊的潮汐、地球和月亮，一切都井然有序，都符合我發現的這幾個定律。在之後的數百年裡，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化，人類成為了自然的主人，他讓人們懂得了：對規律的探索可以幫助人類控制自然。

讀到這裡，你也許會問：牛頓何以取得如此大的成就？

他沒有顯赫的家世，小學時成績一般，中學時學業才開始出色。用現在的話說，他不屬于“學渣”也不是“學霸”，他唯一的特點就是愛思考和動手能力強。

下面讓我們來看看另一位偉大的科學家：愛因斯坦，看看他又有何過人之處。

愛因斯坦于1879年3月14日出生在一個德國的猶太家庭。

小時候的愛因斯坦被認為發育遲緩：他學習說話很晚，父母還為此帶他看過醫生，直到兩歲多時，他仍然隻能說出些簡單的單詞，并且總要輕聲說幾遍才肯大聲說出來。因為這個，家裡的女傭給他取了個綽号，叫“笨蛋”。

他不愛與其他孩子打鬧嬉戲，而是喜歡安靜得玩一些智力遊戲、拼搭玩具等。四五歲時，他的父親送給他一個羅盤，他被上面的小磁針深深吸引，他的媽媽則送給他一把小提琴，這兩件禮物将伴随他終身：他一生都緻力于用場論來描述自然，每當思考問題不得要領時他便一邊思考一邊拉小提琴，他說音樂給了他靈感。

上學後的他還喜歡頂撞老師，常常認為老師講的是錯的，有的老師氣急了讓他收拾東西走人，還有的老師斷言他不會有出息。

有一則故事流傳很廣，說愛因斯坦在學生時代數學不好，這是謠傳，他在小學時學習就是班裡的前幾名，數學不但學得好，而且遠遠超出了學校的要求。

17歲，愛因斯坦考入蘇黎世聯邦工學院，盡管論文分數很低，但也順利從該校畢業了。

讓人難以置信的是，愛因斯坦大學畢業後居然很難找到工作，他一邊做家教一邊申請做教授助手，直到兩年後才在朋友的幫助下得到一份專利局技術專家的工作，而在大學畢業九年後，他才被授予了一個初級教授職位。

進入專利局不久，由于工作負擔輕，有大量的時間來進行科學思考，愛因斯坦便迎來了他的“奇迹年”：1905年。

1905年3月，他發現光電效應，引出了光電效應定律。

5月，他解釋了一種被稱為布朗運動的現象，它已困擾科學家八十年之久。

6月，他提出了狹義相對論。

9月，關于質量與能量的關系，他給出了一個極為優雅的公式：E=mc²，能量等于質量乘以光速的平方。

雖然這一年是他的奇迹年，但起初并沒有引起多少人的注意，畢竟這時的他才26歲，人微言輕。

他的廣義相對論之路始于1907年，随着廣義相對論的迅速傳播，他開始名聲大噪，到了1921年，大家對愛因斯坦的狂熱已經如火如荼，而他也榮獲了當年的諾貝爾獎，不是因為相對論，而是因為他發現了光電效應定律。

他直到生命的最後一刻仍在尋找能解釋宇宙一切的統一場論，他的理論颠覆了統治人類多年的經典物理學，拓寬了人類的思維。

為什麼偏偏是愛因斯坦發現了相對論？在他去世後，有人甚至取走并研究了他的大腦，想找到這個問題的答案，可是殊不知關鍵在于心靈，而非大腦。

愛因斯坦說：“我并沒有什麼特殊的天賦，隻是極為好奇罷了。一般成年人從不為時間和空間問題操心，但我發育遲緩，直到長大後才開始對時間和空間感到好奇，所以我對這個問題的思考要比别人深入。”

他認為：自由是創造性的源泉，而培養這種自由，應當是政府的基本職能和教育的使命。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!