教師考編試題小學信息技術?一、單選題1.綜合實踐活動的維度範圍包括了學生與（ ）、學生與社會、學生與自我關系，下面我們就來說一說關于教師考編試題小學信息技術?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

教師考編試題小學信息技術

一、單選題

1.綜合實踐活動的維度範圍包括了學生與（ ）、學生與社會、學生與自我關系。

A.社區

B.自然

C.國家

D.環境

2.綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動 主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科（ ）課程。

A.綜合性

B.創新性

C.開放性

D.實踐性

3.綜合實踐活動課程面向學生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、（ ）或與大 自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題。

A.社會生活

B.學校生活

C.社區生活

D.校外生活

4.綜合實踐活動的主題《手工制作與數字加工》屬于綜合實踐活動（ ）類活動方式？

A.考查探究

B.社會服務

C.設計制作

D.職業體驗

5.以下哪一個不是綜合實踐活動課程的内容選擇與組織應遵循的原則？（ ）

A.生成性

B.實踐性

C.自主性

D.開放性

6.以下（ ）不是屬于綜合實踐活動的具體目标。

A.價值體認

B.責任擔當

C.問題解決

D.創新實踐

7.（ ）是指學生從現實問題出發，研究出最佳活動方案并付諸實際活動，以便解決問題。

A.調查法

B.活動法

C.模拟法

D.讨論法

8.以下有關綜合實踐活動說法正确的是（ ）。

A.綜合實踐活動的目标一旦确定好就不能更改

B.在綜合實踐活動過程中，不會出現新的活動主題

C.綜合實踐活動的活動目标具有開放生成性

D.在綜合實踐活動過程中，不會出現新的活動目标

9.在綜合實踐活動方案的“活動過程及指導設計”環節，教師應該設計的内容有（ ）。

A.帶領學生設計在活動中做真實記錄的方法和材料

B.及時發現問題并給予學生指導

C.預測學生在活動中可能出現的問題

D.以上都是

10.綜合實踐活動課程綱要規定：（ ）年級，綜合實踐活動課程平均每周不少于 1 課時。

A.小學 1~6

B.小學 1~4

C.小學 1~3

D.小學 1~2

11.在綜合實踐活動中，小組成員之間的關系是（ ）。

A.分工合作

B.創新

C.自主

D.獨立

12.對綜合實踐活動要求的課時安排表述正确的是（ ）。

A.實行彈性制，根據需要靈活安排，做到集中使用和分散使用相結合

B.在正常上課時間内安排

C.平時不安排綜合實踐活動課，待放假時集中安排

D.由學生自主決定

13.關于社會服務類的主題活動以下做法不對的是（ ）。

A.走出教室，參與社區與社會實踐活動

B.走入社會生活，獲得生存體驗

C.改變學習方式，拓展學習空間

D.為安全起見，教師在課堂上講解實踐内容，學生模拟實踐

14.在綜合實踐活動中，評價的首要功能是（ ）。

A.促進學校及教師把握學生的成長規律

B.不斷激發學生的潛能，為更好地促進學生成長

C.讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，改進後續活動

D.了解學生的個性與特長

15.在活動過程中，教師要指導學生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實 材料以及其他有關資料，編排、彙總、歸檔，形成每一個學生的綜合實踐活動（ ）。

A.學習記錄

B.檔案袋

C.學結

D.成績單

16.（ ）是綜合實踐活動課程規劃的主體，應在地方指導下，對綜合實踐活動課程進行整 體設計，将辦學理念、辦學特色、培養目标、教育内容等融入其中。

A.地方

B.教師與學生

C.國家

D.中小學校

17.可将有關（ ），如優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家安全教育等，轉化為學生 感興趣的綜合實踐活動主題，讓學生通過親曆感悟、實踐體驗、行動反思等方式實現教育的 目标。

A.專題教育

B.愛國教育

C.思想教育

D.集體教育

18.綜合實踐活動的活動過程中，在活動實施階段，教師要（ ），為學生提供親身經曆與 現場體驗的機會，讓學生經曆多樣化的活動方式，促進學生積極參與活動過程。

A.為學生提供幫助

B.引導學生

C.創設學習環境

D.創設真實的情境

19.綜合實踐活動的活動過程中，在（ ）階段，教師要充分結合學生經驗，為學生提供活 動主題選擇以及提出問題的機會，引導學生構思選題，鼓勵學生提出感興趣的問題。

A.活動總結

B.活動實施

C.活動準備

D.以上都是

20.在綜合實踐活動的評價中，原則上每學期末，教師要依據課程目标和（ ），結合平時 對學生活動情況的觀察，對學生綜合素質發展水平進行科學分析。

A.學生表現

B.學習過程

C.檔案袋

D.課程特色

21.（ ）：能在教師的引導下，結合學校、家庭生活中的現象，發現并提出自己感興趣的 問題。能将問題轉化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對 問題的初步解釋。

A.責任擔當

B.價值體認

C.創意物化

D.問題解決

22.（ ）：通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能；學會運用信息技術，設計并制作有一定創意的數字作品。運用常見、簡單的信息技術解決實際問題，服務于學習 和生活。

A.責任擔當

B.價值體認

C.創意物化

D.問題解決

23.通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能；學會運用（ ），設計并制 作有一定創意的數字作品。運用常見、簡單的信息技術解決實際問題，服務于學習和生活。

A.理論知識

B.勞動教育

C.信息技術

D.研究

24.學校和教師要根據（ ）的目标，并基于（ ）的實際需求，設計活動主題和具體内 容，并選擇相應的活動方式。

A.義務教育信息技術課程 學生發展

B.義務教育信息技術課程 教師發展

C.綜合實踐活動課程 學生發展

D.綜合實踐活動課程 教師發展

25.在主題開發與活動内容選擇時，要（ ）。

A.重視教師自身發展需求，尊重教師的自主選擇

B.重視學生自身發展需求，尊重學生的自主選擇

C.重視教師自身發展需求，尊重學生的自主選擇

D.重視學生自身發展需求，尊重教師的自主選擇

26.綜合實踐活動課程強調（ ）各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創 作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”。

A.學生理解

B.老師指導

C.老師親身經曆

D.學生親身經曆

27.為全面貫徹黨的教育方針，堅持（ ）相結合，引導學生深入理解和踐行社會主義核心 價值觀，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，特制定本綱要。

A.教育與日常生活、社會實踐

B.日常生活與生産勞動、社會實踐

C.教育與生産勞動、日常生活

D.教育與生産勞動、社會實踐

28.綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活 動主題，通過（ ）等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。

A.探究、服務、制作、體驗

B.服務、制作、體驗

C.探究、制作、體驗

D.探究、服務、體驗

29.綜合實踐活動課程強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜 合素質，着力發展核心素養，特别是（ ），以适應快速變化的社會生活、職業世界和個 人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。

A.社會責任感、信息能力、動手能力

B.社會責任感、創新精神、實踐能力

C.社會責任感、信息能力、實踐能力

D.社會責任感、創新精神、動手能力

30.《社區公益服務我參與》屬于（ ）。

A.職業體驗及其他活動

B.設計制作活動

C.社會服務活動

D.考察探究活動

31.《帶着問題去春遊》屬于（ ）。

A.職業體驗及其他活動

B.設計制作活動

C.社會服務活動

D.考察探究活動

32.綜合實踐活動的主題活動目标設計的步驟：（ ）。

A.對照《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，考察活動範圍；分析活動的主題；針對 活動内容，判斷所屬領域；設計具體活動的目标

B.對照《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，考察活動範圍；設計具體活動的目标；針對活動内容，判斷所屬領域；分析活動的主題

C.對照《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，考察活動範圍；針對活動内容，判斷所 屬領域；分析活動的主題；設計具體活動的目标

D.針對活動内容，判斷所屬領域；對照《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，考察活 動範圍；分析活動的主題；設計具體活動的目标

33.（ ）是指學生通過一定的準備，分别扮演特定情境中的具體角色的方法。這是一種非 常生動而有趣的方法，學生對這種方法有濃厚的興趣。

A.合作學習

B.角色扮演

C.職業體驗

D.文獻查閱

34.這是綜合實踐活動經常采用的方法，其中（ ）是指人們把内在主觀世界的狀況（如想 象、情感等）通過适合的方式和途徑顯示出來。（ ）則是人們把思維所得的結果用語言 反映出來。

A.觀察 探究

B.表示 表現

C.表現 表達

D.體驗 表達

35.綜合實踐活動課程強調學生親身經曆各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設計” “創作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發現、 分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。體現了（ ）。

A.實踐性

B.開放性

C.整合性

D.連續性

36.綜合實踐活動課程面向學生的整個生活世界，具體活動内容具有（ ）。教師要基于學 生已有經驗和興趣專長，打破學科界限，選擇綜合性活動内容，鼓勵學生跨領域、跨學科學 習，為學生自主活動留出餘地。

A.實踐性

B.開放性

C.整合性

D.連續性

37.綜合實踐活動課程的支持體系建設與保障包括（ ）。

A.網絡資源開發、硬件配套與利用、經費保障、安全保障

B.課程資源開發、硬件配套與利用、地點保障、安全保障

C.網絡資源開發、硬件設施保障、時間保障、課時保障

D.課程資源開發、硬件設施保障、時間保障、安全保障

38.綜合實踐活動在活動設計時可以有所側重，（ ）；也可以整合方式實施，使不同活動 要素彼此滲透、融合貫通。

A.以某種方式為主，兼顧其他方式

B.以信息技術方式為主，兼顧其他方式

C.實施單獨一種方式

D.以某種方式為主，兼顧其他一種方式

39.對活動主題的探究和體驗，要體現（ ）的内在聯系，強化科技、藝術、道德等方面的 内在整合。

A.家庭、社會、自然

B.個人、家庭、自然

C.個人、社會、自然

D.個人、社會、家庭

40.在活動實施階段，教師要創設真實的情境，為學生提供親身經曆與現場體驗的機會，讓 學生經曆多樣化的活動方式，促進學生積極參與活動過程，在（ ）等活動中發現和解決 問題，體驗和感受學習與生活之間的聯系。

A.現場考察、實驗探究、社會服務

B.現場考察、設計制作、社會服務

C.設計制作、實驗探究、社會服務

D.現場考察、設計制作、實驗探究、社會服務

二、簡答題

1.請簡述綜合實踐活動課程的基本理念。

2.請簡述綜合實踐活動的具體目标。

3.請簡述綜合實踐活動課程的内容選擇與組織的原則。

4.請簡述綜合實踐活動實施的基本方法。

5.請簡述綜合實踐活動活動方式。

6.簡述綜合實踐活動的課程資源開發應遵循的原則。

7.簡述綜合實踐活動的課程資源開發的途徑與方法。

8.簡述綜合實踐活動的主題活動目标設計的步驟。

9.簡述實踐活動目标是從哪幾個方面的分級研制的。

10.簡述綜合實踐活動三個方面的内容設計。

11.簡述綜合實踐活動方案設計的步驟。

12.綜合實踐活動中考察探究的要素包括？

13.綜合實踐活動中社會服務的要素包括？

14.綜合實踐活動中設計制作的要素包括？

15.綜合實踐活動中職業體驗的要素包括？

16.請簡述綜合實踐活動評價的原則。

17.綜合實踐活動設計能力包括哪幾個方面？

18.簡述綜合實踐活動評價的方式和方法。

19.簡述綜合實踐活動評價的理念。

20.簡述學校在課程規劃時應處理好的關系。

21.簡述完善綜合實踐活動考核與激勵機制的途徑。

三、論述題

1.綜合實踐活動課是沒有課程标準和統一教材的一門課，要開展課程必須教師具備課程設計 能力設計綜合實踐活動課程的内容，請結合實際談一談綜合實踐活動内容設計。

2.綜合實踐活動課程強調開放性與實踐性，開展過程以戶外活動居多，學生的安全問題也成 了學校與老師需要關注的重點。請你結合實際，談談綜合實踐活動老師可以如何避免學生安 全問題的發生？

3.綜合實踐活動的目标設計與具體化是實施綜合實踐活動的必經階段，學校和教師要根據綜 合實踐活動課程的目标，基于學生發展的實際需求，設計活動主題和具體内容，并選擇相應 的活動方式，請談一談綜合實踐活動課程目标總目标及具體目标。

4.綜合實踐活動的活動方法多種多樣，現在有些中小學中，經常把四種主要方式中的一種比 如社會服務當作單獨的綜合實踐課程來開展，這種做法對嗎？請結合實際談一談你認為該如 何對綜合實踐活動内容、方式進行整合。

5.請聯系實際情況，談談在綜合實踐活動中如何正确處理課程實施中存在的幾個關系？

四、案例分析題

1.【材料】

張老師是某校一名綜合實踐活動老師。最近，接到學校通知說要開展一個綜合實踐活動， 他想了好久也沒有想到一個合适的主題，于是去辦公室和其他老師一起讨論，都覺得學校周 邊攤販太多影響學校衛生及學生安全，最終決定開展一個以“校園周邊食品安全”為主題的 活動。他以這個為主題拟定了一個自認為完美的活動方案并帶領學生們一起參與這個活動當 中。活動結束後，張老師對每個學生的成果進行了評價，成功完成學校布置的任務。

問題：

（1）張老師的做法是否正确，請加以分析。（4 分）

（2）張老師作為綜合實踐活動的指導教師，應該具備一定課程資源開發能力，請結合 實際，為張老師說明開發綜合實踐活動課程資源時應遵循的原則。（8 分）

2.【材料】

綜合實踐活動課程并列與學科課程而不從屬于學科課程，但是往往在實際教學中會有老 師認為是學科課程的課外延伸。某學校綜合實踐活動陳老師在開展了一個以英語口語中心的 主題活動，口語主題都由陳老師事先準備好與英語課程相關的。在整個綜合實踐活動的開展 過程中，緊扣英語學科，注重培養學生的口語能力。

問題：

（1）陳老師的做法是否正确，請根據綜合實踐活動的理念加以分析。（8 分）

（2）請結合實際談一談學校在課程規劃時，如何處理綜合實踐活動與學科課程之間的 關系？（4 分）

3.【材料】

周老師覺得綜合實踐活動沒有存在的意義，都是讓學生出去玩，沒有起到對學生發展智 力、提升成績的作用，他認為一切學習活動都應該與學生的學習成績相挂鈎，對學習成績沒 有提升的都不是好的學習活動。

問題：

（1）周老師的想法正确嗎，請結合材料根據綜合實踐活動課程的性質加以分析。（4 分）

（2）開展綜合實踐活動在進行内容的選擇與組織時應該遵循什麼原則？（8 分）

4.【材料】

某綜合實踐活動老師在“走近自行車”主題活動中，以設計制作活動為切入點，學生在 實踐活動中，從掌握一般自行車故障排除方法開始，到了解自行車各部件功能，對自行車防 雨、防盜等功能的創新，再到幫助他人修理自行車的社會服務，以及對人們騎自行車的情況 調查和多種新型自行車的信息資料收集，使設計制作、考察探究、社會服務幾個活動中獲得 自然融合。

問題：

（1）結合案例談談，案例中的主題活動是如何進行整合的？（4 分）

（2）綜合實踐活動課程整合方式是多樣的，結合實際談談可以采取哪些方式科學進行 綜合實踐活動内容、方式的整合？（8 分）

5.【材料】

李老師一直帶一個班的綜合實踐活動從三年級到六年級，他将每一個學生在綜合實踐活 動的表現做了一個成長記錄袋，記錄他們每一次的成長。在小學畢業的時候，李老師将他們 每個人的成長記錄袋都發給了學生，讓學生們看看自己成長的變化。

問題：

（1）請結合案例談談李老師采用了什麼評價的方式與方法？（3 分）

（2）除了該方法，請你結合實際談談綜合實踐活動中，還有哪些評價的方式與方法？（9 分）

五、綜合實踐活動設計

【材料】

2017-2018 年度我省流感活動高峰期來得較早，2017 年 11 月就進入了流行高峰，比 2016-2017 年度提前了近 1 個月；流感樣病例所占比例較去年上升了 19.21%；本監測年度我 省的流感流行優勢型别與去年相比也發生了改變，主要以乙型流感病毒（包括 BV、BY 型） 為主，約占流感監測總病例數的 87.07%，其他型别主要為甲型 H3N2 流感占 10.6%、甲型 H1N1 流感占 1.4%；聚集性疫情呈現出中小學校和托幼機構所占比例較高的特點。假設你是綜合實踐活動的老師，根據材料所示，結合預防流感相關知識完成以下問題。

【問題】

1.在确定活動主題時，有常見哪些活動方式？

2.按照活動背景、活動目标、活動過程、活動評價等，設計一份與預防流感相關的活動 方案。

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