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家庭是兒童成長的第一個環境，也是親子關系建立和發展的基礎。6歲前，兒童與家庭的關系更加親密和持久。因此，家庭對兒童的影響越來越大。在我國實施計劃生育的社會環境中，家庭教育更有價值。提高家庭生活、家庭文化和家庭教育質量是優生學、優生學和優生學的保障。
家庭結構、家庭人際關系、家庭觀念、家庭活動内容和方式的特點決定了家庭教育與社會中和教育保護機構的共同性和差異性。家庭教育有自己的特點。
1
教育的育。
現在人們提倡的胎兒教育和零歲開始的教育都在家庭中實施，可以說家庭教育是領先的。
2
單獨性
兒童在家庭中接受的是一個以上成年人的影響教育，而獨生子女的家庭環境更為突出。教學方法是獨立的，不是群體的。
3
随機性和随機性。
教育受家庭思想觀念、知識水平、心态情緒、時間條件、物質環境、家庭生活方式的影響，教育具有很大的随機性；家庭教育伴随着家庭生活，更多的是教學，所以它是随機的。
4
親情性
兒童在成長過程中與父母建立了親子關系。随着成長過程的延續，兒童與父母的關系正朝着親密的方向發展。父母和孩子在教育過程中都應該受到親密情緒的影響。往往表現為孩子從父母的情緒狀态，如孩子害怕父母生氣，害怕父母離開他，為了避免上述情況的發生或發展，孩子可以克制自己，接受成年人的要求；父母經常用孩子的情感，如溺愛、保護、服從、打罵、發洩憤怒等。
5
持久性
當孩子進入幼兒園或入學時，家庭教育仍在進行中，沒有停頓。
6
豐富性
家庭教育涵蓋了廣泛的領域。在不同家庭的生活環境、溝通關系和生活方式中，兒童可以獲得不同的教育信息和生活經驗，兒童可以學習行為準則、知識和經驗、生活技能等。
如果有正确的人生觀、世界觀和教育觀的指導，以及家庭教育的上述特點，可以顯示家庭教育的力量和優勢；但是，如果父母的思想、道德修養、文化水平和健康狀況不佳，就會給孩子造成不良的教育後果，比如偏離教育目标，根據父母的個人道德偏見影響教育孩子，别無選擇地為孩子提供有害的信息和經驗，用情感控制孩子，這些都是誤導家教需要糾正的。
作為一名學前教育工作者，我們不僅要學會如何向學前兒童傳授知識和技能，還要學會如何幫助父母教育孩子，了解家庭教育的操作規律。
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