廈門老師考上本科獎勵?教師，一份體制内的工作，如果自己不主動辭職，一般可以幹到退休，這份“鐵飯碗”工作雖然穩定，但是工資卻不是很高，尤其是偏遠山區教師的工資收入還有待提高，下面我們就來說一說關于廈門老師考上本科獎勵?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

廈門老師考上本科獎勵

教師，一份體制内的工作，如果自己不主動辭職，一般可以幹到退休，這份“鐵飯碗”工作雖然穩定，但是工資卻不是很高，尤其是偏遠山區教師的工資收入還有待提高。

随着教師們渴望提高工資的呼聲上漲，近年來的工資水平也逐漸提高了不少，我們當地的教師工資水平，已經達到了公務員的水平，這一情況，在全國大部分地區都在慢慢實現，對于老師們來說，也是一件值得高興的事情。

不僅如此，教師們還獲得了補發的一次性獎勵。由于教師的工資和一次性獎勵是由縣财政發放的，各地區的發放标準存在較大的差異。同樣是老師、同樣是教書育人，甚至有些地方的老師還更加辛苦，獎勵的差異也讓部分老師心裡産生了不平衡，希望可以提高獎勵标準。

近日，安徽太和縣一位老師，覺得自己一年2萬的獎勵過低，于是就在網上反映安徽太和縣一次性獎勵過低問題，我們簡單梳理一下，這位老師提到的問題或期待，主要有以下内容。

1、太和縣一次性獎勵全省墊底，隻有2萬，而安徽其他地區，遠遠高于太和縣。如蕪湖7.2萬，六安去年各區4.7萬，安慶6萬……

2、工作量在阜陽五個縣中最重，學生多，活動多，而六安有一個區，一個班隻有7個學生，獎勵卻有4.7萬。

3、壓力大，基層老師很辛苦，生活負擔很重，懇請把2020年的一次性獎勵提高到3萬。

當我看完這位安徽老師的反映，他說的事情還是比較客觀的。同樣是老師，同在一個省，但是一次性獎勵卻有這麼大的差異，就像在公司裡，同樣的工作報酬卻不相同，不管是誰也會有一些心理失衡。

另外，有的地區一個班隻有7個學生，但是獎勵卻遠遠高于太和縣獎勵标準。可見，一次性獎勵并不是按工作量和學生數量來考慮的，主要還是地區差異，難怪這位老師會在網絡平台反映出來。

敢于為自己發聲，為自己争取更多的權益，是這位老師的權利，也能赢得其他老師的支持。但是在網絡上，有些網友覺得，這位老師對一年2萬的獎勵還嫌少，是不懂得知足。

甚至有的網友将老師和進城務工的農民工做對比，農民工這麼辛苦，風吹日曬，除了工資，哪裡有這樣的一次性獎勵？

老師收入有保障，寒暑假等節假日很多，以後退休了還有退休金，是非常好的職業，讓很多人羨慕。

網友的觀點，說的是實在話。但是不同的崗位或職業放在一起對比，沒有任何意義，做的事情不一樣，投入和産出不同也是正常的。當老師需要學曆，還要考教師資格證，前期讀書和考證的時間、精力投入，都是當老師的成本。

這種成本類似企業老闆開公司投入的創業資金，公司盈利之後，老闆的收益就會遠遠高于員工的工資。所以，教師和農民工，不能簡單地放在一起比較，沒有可比性。

不管是公司職員，還是學校的老師，都希望工資收入多一些，我們不能因為老師也談收入就道德綁架，他們不是聖人，他們和以我一樣，也是普通的凡人，他們也有自己的家庭，有老人需要贍養，需要撫養自己的孩子長大。

有句很經典的話，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。很多人都把關注點放在了後面這句話，其實，随着生活水平的提高，現在多數家庭的孩子都比以前的孩子幸福好幾倍，家長對他們的教育也非常重視。

但是，教育不隻是讓孩子享受優質的教育資源，教育還涉及教師和他們的收入，提高了老師的收入水平，減輕了他們的生活壓力或負擔，讓他們沒有後顧之憂，老師才能用心将時間和精力放在教育事業上，才能吸引更多有學曆、有責任、有抱負的大學生加入教師隊伍。大家覺得，是不是這樣呢？

讨論：老師嫌2萬的獎勵太低，懇請提高到3萬，您怎麼看？

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