一年級新生正面臨着一個比較尴尬的知識點，而影響不是一點點！

幼兒園老師以為小學老師會教，小學老師以為幼兒園老師已教，然後，講到此知識點時，速度相對快了很多，最後，孩子一臉懵，似懂非懂，影響後面知識的理解和掌握。

孩子學說話與這個孩子認不認識漢字（生字），沒有關系。而孩子想要進行書寫和閱讀以及快速地學習各種知識和技能，就必須認識字和掌握一定的認字方法，才可以。

我國的漢字是通過拼讀拼音來認讀的，所以，熟練掌握漢語拼音，成了首要任務。

要求之一：能按順序認讀和背誦《漢語拼音字母表》,并十分塾練地默寫26個字母。

一年級上學期隻要求孩子把字母的小寫認識并熟練拼讀即可。這個可以利用生動的圖示方式進行記憶。如張大嘴巴a a a; 公雞打鳴o o o等。

小寫：a b c d e f g h i j k I m n o p q r s t u v w x y z

要求之二：掌握聲母、韻母和整體認讀音節

聲母(23個)

b p m f d t n l g k h j q × zh ch sh r z c s y w

韻母(24個)

單韻母(6個）: a o e i u ü

複韻母（9個）: ai ei ui ao ou iu ie üe er

前鼻韻母（5個）: an en in un ün

後鼻韻母（4個）：ang eng ing ong

特殊韻母(1個）: er

整體認讀音節(16個)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

要求之三：讀準聲調，，并能熟練地進行認讀、拼讀

聲調就是音節高低升降的變化。普通話裡有四種聲調,分别是:

陰平(第一聲)用“一”表示,，陽平(第二聲)用“”表示，上聲（第三聲）用“v”，去聲（第四聲）用“丶”。

相同的音節,不同的聲調,就是不同的讀音,而且所表示不同的意思。例如: lian xi (聯系)和 lian xi (練習), rong hua (榮華)和 rong huà(融化)。

聲調符号要标在韻母上。标的方法是:有 a 标在 a 上,無 a 标在 O , e 上。碰到 ui 和 iu 标在後一個字母上,輕聲音節不标調。

0和 j , q ,×, y 拼成音節時,0上兩點省去。例如: ju (居), qu (岖), Xu (需), yu (迂)。

4.認識隔音符号 a ,0, e 開頭的音節連接在其他音節後時,如果音節的界限容易發生混淆,就用隔音符号(’)隔開。(’)應寫在音階分界處的左上方。例如:江 jiang 和激昂 j ' ang 。

要求之四：躲在詞語和句子裡的輕聲字

有些音節，失去原有的聲調變得又短又輕,這種又短又輕的調子就是輕聲。輕聲書寫時不标調。

(1)重疊詞最後面一個字一般讀輕聲。例如:媽媽( ma ),爸爸( ba )。

(2)語氣助詞“嗎、啊、呀、哇、呢、哩”,時态助詞“着、了、過”及結構助詞“的、地、得”都讀輕聲。例如:走吧( ba ),吃過( guo )飯,跑得( de )快。

(3)名詞的詞尾(沒有實際意義的音節)“子、兒、頭、巴”和代詞中的“們、麼”都讀輕聲。例如:木頭( tou ),我們( men )。

(4)單純詞的第二個字讀輕聲。例如:蘿蔔( bo )。

(5)“ ABAB ”形式的動詞重疊詞中的“ B ”都讀輕聲。例如:研究( jiu )研究( jiu )。

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