“2022年考研人數462萬，創曆史新高”的網傳消息沖上熱搜。

據報道，2022年考研數據官方還沒有發布。462萬這一數據，是據稱參加由教育部人社部在11月19日召開的就業工作會議的高校老師在會議上獲得的信息。

如果确實是這一數據，這意味着2022年考研人數比2021年增加85萬——2021年考研人數為377萬。而即便最終數據不是462萬，2022年考研人數超過2021年考研人數，也是肯定的，大概率超過400萬。

值得注意的是，在本科生中，“本科畢業不報考研究生，就out了。”這樣的考研觀念越來越明顯，受這樣的觀念影響，幾乎所有本科生都被裹挾進考研大潮之中，很多本科生不考慮考研值不值得、适不适合，先報名考試再說。考研成為本科畢業生的“剛需”，有的本科院校有的專業100%畢業生報考研究生，報考比例最低的也超過80%。

出現這種傾向，有三方面原因。

一是研究生招生規模增加，令很多本科畢業生擔心學曆膨脹，本科文憑不值錢。學曆膨脹會導緻研究生文憑貶值，而研究生文憑都貶值了，本科文憑就更不值錢。

根據全國教育事業發展統計公報，2020年，我國研究生招生 110.66萬人，比上年增加19.00萬人，增長20.74%。其中，博士生11.60萬人，碩士生99.05萬人。在學研究生313.96萬人，比上年增加27.59萬人，增長9.63%。其中，博士生46.65萬人，在學碩士生267.30萬人。畢業研究生72.86萬人，其中，畢業博士生6.62萬人，畢業碩士生66.25萬人。

而1998年，全國招收研究生隻有72508人，其中博士生14962人，碩士生57546人。在學研究生198885人，其中博士生45246人，碩士生153639人。畢業研究生47077人。普通高等學校招收本專科生108.36萬人。其中招收本科生65.31萬人，招收專科生43.05萬人。普通高等學校本專科在校生340.87萬人。其中本科在校生223.46萬人；專科在校生117.41萬人。本專科畢業生82.98萬人。

也就是說，2020年的研究生招生規模已經超過1998年的本專科生招生規模，無怪乎有人稱，現在的研究生就是20多年前的專科生。而假如不報考研究生，随着研究生招生規模增加，本科學曆就會被膨脹的研究生教育，進一步拉低價值。換言之，考研的價值就和20年高考的價值差不多了，是所有本科畢業生都必須認真考慮的升學選擇。

二是地方本科院校，以考研為目标組織教學，本科教育正變為“高四”，采取和參加高考一樣的方式——納入考研的課程教學重視，不納入考研的課程教學邊緣；所有學生一進校就被教育必須考研，學校告訴學生，獲得研究生文憑将是未來人才的标配，而且這也是改變自己學曆身份獲得名校學曆的重要機會。所有學生于是都把考研作為本科畢業時的目标，很少考慮就業的問題，這完全偏離地方本科院校的職業教育辦學定位。圍繞考研的“高四”教育，既導緻研究生生源素質下降，也導緻本科畢業生就業競争能力不足。

本文圖表來源：網絡

三是随着學曆膨脹，學曆高消費問題日益嚴重，學曆膨脹與學曆高消費陷入惡性循環。用人單位在招聘時提出越來越高的學曆要求——原來專科畢業生就能從事的工作崗位，也提出本科或研究生要求，這就是學曆高消費。對于學曆高消費，國家也在進行治理，但是，由于每年畢業的碩士研究生規模增加，用人單位擡高學曆要求成大勢所趨。如未來很多地方的中學教師招聘，最低學曆要求會是研究生。而學曆高消費又會進一步刺激學曆膨脹。

學曆膨脹與學曆高消費，将影響高等教育形成合理的人才培養結構，存在教育浪費和人才浪費——一名專科生本來在畢業時就可就業，卻不得不再專升本，本考研，目的隻是為了提升學曆，提升學曆後從事的工作還是專科畢業生就勝任的工作，這是需要引起重視的。教育和社會發展要形成良性循環，必須擺脫升學模式、學曆導向，構建技能型社會。

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