近來讀魯迅《朝花夕拾》裡的一篇文章，《五猖會》，很受啟發。我不記得我做小孩的時候有沒有經曆過這樣的時刻，隻是告誡自己：如果以後有小孩，希望不要給他留下這樣的記憶，永久傷痛的陰影。
題目叫“五猖會”，但其實魯迅并沒來得及寫這場五猖會的盛況，盡管他對此非常非常期待。有多期待呢？他用了大量的篇幅寫小孩子對于迎神賽會的向往，過往每一次如何期待，現實如何潦草，以及對這次盛會的祈盼。
可這個期待，被父親一個小小的舉動而打破。
要知道，為了去六十裡開外參加這次五猖會，家裡準備得很充分，頭一夜便預定了“三道明瓦窗”的大船，一大清早，船椅，飯菜，茶炊，都一一搬上船去。臨行前“我”的高興也透過字裡行間傳達出來——
我笑着跳着，催他們要搬得快。
然而臨到頭，卻被父親“拿你的書來”以及“背不出，就不準去看會”的要求而按下了暫停鍵。
所有人都在等“我”。文章詳細地記述了“我”是怎樣在這樣的壓力下總算将書背下，而後終于踏上觀看五猖會的路途。可經過這一茬，願望達成，路上的風景，船上的點心，即将到來的盛會，于“我”而言，卻失去了趣味。
一腔熱情被當頭澆了個透心涼，期待有多高，就有多了了。文章沒有再描繪這場盛會如何繁盛，回憶到此戛然而止。說都忘了，其他事不留一點痕迹，隻記得父親讓背《鑒略》的這一段，格外清晰。
結尾魯迅寫：“至今一想起，還詫異父親為何要在那時候叫我來背書。”
是啊，父親為什麼要在那時候突然讓孩子背書呢？或許是因為這樣的會是讀書人不願去看的，或許是因為見不得孩子在玩耍時擁有如此的期待與熱情，誰知道呢？總之他這樣做了。這樣的情形，盡管書序裡說是反映封建教育對兒童天性的壓制，但于今天而言，也并不鮮見。且不隻在教育中，它反映了一種相對權威的關系中，處上者對處下者的壓制。
有時候，我們看似有“權”對一些人提出一些要求，可真的有“權”嗎？提出的要求又真的合理嗎？不過是在一定的規則中，有這樣約定俗成的慣例而已。
始終覺得，要做好孩子的教育太難了。孩子的成長，前期要靠大人去引導，可如何引導才正确？這到底是一門學問，是極難弄懂的事，唯有邊行進邊摸索，通過這一樁樁一件件，去反思、複盤、改進，戰戰兢兢，如履薄冰。
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