初中心理健康教資面試都考啥?社會的進步和發展推動了素質教育的進程特别是随着獨生子女群體數量的增大，家庭問題的複雜化，現代觀念更新的加快，素質教育，特别是心理健康教育已成為學校教育的一個新課題，是幫助學生正确處理學習，生活，擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑小明課堂認為，青年學生首先應學習一些心理知識，促使他們對自己的認識，提高自我教育能力；并且對将來的學習生活都有好處其次，青年學生應了解心理健康的标準，樹立正确的人生态度，培養滿意的心境，形成良好的個性和統一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒最後，小明課堂認為，心理輔導也是促進學生正确的認知結構和情感與态度模式形成的重要途徑，今天小編就來聊一聊關于初中心理健康教資面試都考啥?接下來我們就一起去研究一下吧!

初中心理健康教資面試都考啥

社會的進步和發展推動了素質教育的進程。特别是随着獨生子女群體數量的增大，家庭問題的複雜化，現代觀念更新的加快，素質教育，特别是心理健康教育已成為學校教育的一個新課題，是幫助學生正确處理學習，生活，擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。小明課堂認為，青年學生首先應學習一些心理知識，促使他們對自己的認識，提高自我教育能力；并且對将來的學習生活都有好處。其次，青年學生應了解心理健康的标準，樹立正确的人生态度，培養滿意的心境，形成良好的個性和統一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒。最後，小明課堂認為，心理輔導也是促進學生正确的認知結構和情感與态度模式形成的重要途徑。

中學生心理素質教育的根本任務是按青少年心理發展規律盡可能充分發展并提高學生的心理潛能，進而促進學生的全面素質的提高和個性的和諧發展。現代教育需要高科技人才，更需要德才兼備的優秀人才，素質教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對教育的關注，從家庭到社會，處處可以體現。然而，我們也不得不注意到，随着獨生子女群體數量的增大，家庭問題的複雜化，現代觀念更新的加快，素質教育，特别是心理素質亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題，是幫助學生正确處理好學習、生活、擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。

一、中學生應該學習一點心理知識

1、心理學是研究人的心理現象發生發展的客觀規律的科學。心理學知識對學習大有益處，它可以促進學生對自身的認識提高自我教育的能力。如果中學生學習了心理學的知識以後，能按心理學規律去學習，學習成績就會有較大的提高。比如：學習了記憶的規律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學習了思維規律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學習了有意注意的規律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創造性，還可以調節考前情緒，消除緊張，輕松上考場。

2、心理學知識還可以解答中學生在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認識自己，達到自我認識、自我發展、自我完善。比如，學習了有關性格的知識，就可以使自己對自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學習了情感的知識，可以使自己學會調節情緒、升華情感的方法；學習了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理變化規律，從而主動掌握自己的心理，安全順利地度過青春發育期。

3、學習了心理知識不但能提高自己，還能對正确地處理好人際關系有所幫助。因為在了解自己心理的同時，也學會了了解同學的心理，這樣便可以對不同氣質、性格的同學采取相應的态度，從而防止不必要的矛盾，加強與同學的友誼。心理學的應用非常廣泛，滲透到各行各業當中，不論學生将來從事什麼樣的工作，現在學一些心理學的基礎知識都是有益的，将來的祖國建設需要心理素質較高的一代青年。為了學生的現在也為了将來，中學生應學習一點心理學。

二、保持心理健康，學會做情緒的主人

如果你問一位中學生"你健康嗎"他也許會說："我當然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病。"可是健康不應隻指體格健壯與否，還應包括心理在内的健康。嚴格地說，隻有體格健康還算不上是健康，因為健康不隻是體格健壯與否，還包括心理健康與否，聯合國世界衛生組織提出過一個響亮的口号："健康的一半是心理健康！"并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的适應狀态。也就是說，健康與否從身體和精神以及社會的适應三個方面來評價。現在不少中學生存在着一些心理問題。如膽小、憂郁、孤僻、依賴、神經質、人際關系不良等。那麼，怎樣才算心理健康呢？心理健康的标準是什麼？生理健康的指标較明确，判定容易一些，而心理健康的判定便較為困難，因為心理健康具有明顯的相對性和模糊性。

心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的兩端連續線中間的某一點上，而且人的心理健康狀态是動态變化的，而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康，又可以從相對健康變得不那麼健康，因此，心理健康與否是反映某一段時間内的特定狀态，而不應認為是固定的和永遠如此的。另外，一個人偶爾出現的一些不健康的行為和心理，并不意味着心理不健康。心理健康應指出較長一段時間内持續存在的狀态，而不能隻看一時性的偶爾現象，使斷定心理不健康。心理标準是一個發展的、文化的概念，會随着社會的發展變化而發展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。

心理健康的标準，應包括以下幾方面：

① 正确的人生态度。

正确的人生态度來源于正确的認識，正确的世界觀。抱有正确人生态度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場堅定，即不保守，也不冒進……總之，正确的人生态度使他們分析問題，處理問題時比較客觀、穩妥，與時代共同進步，心态始終保持健康水平。

② 滿意的心境

滿意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學習、對生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來源于正确的認識，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對自己的外貌、德才學識有正确的分析。他們在别人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，因為他們對自己心中有數，能從别人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲，也不自輕自賤。對自己有清醒的認識，不會淹沒在别人的議論中無所适從，他們總是處于一種獨立自主的狀态。他們對别人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求别人。對工作、生活、學習也有正确的标準，既不好高骛遠，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。

③ 和諧的人際關系

樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的态度對待别人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協調一緻，相互配合默契。人際關系和諧，心情當然就比較舒暢，心理會處于健康狀态中。

④良好的個性，統一的人格良好的個性是健康心理的重要标志，無論在什麼情況下都應保持統一的人格，做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執，禮貌而不虛僞，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執拗，始終保持堅強的意志，誠實、正直的作風，謙虛、開朗的性格。

⑤适度的情緒，充分的理智人與動物區别在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，有适度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會反複無常。

三、注重心理輔導，促進學生的全面發展

中學生正處于青春發育期，是人生發展的重要年齡階段。要從未成熟兒童期向逐漸成熟化的青春期交替轉換過程中，會産生種種矛盾的心理，因此，很需要心理輔導老師，幫助他們順利安全渡過青春發育期，并把這一時期轉化為學習的"最佳期"，人生的"黃金時代"。

要了解心理輔導是什麼首先要明确，心理輔導不是什麼？心理輔導不是思想政治教育，心理教育不等同于德育。心理輔導過程中可能會有一些教導，但倘若隻有教導或隻在說教，絕對不是心理輔導了。心理輔導也不僅僅是進行邏輯分析，給予忠告與建議，更不是幫助當事人解決問題。心理輔導也不是普通的會見，不是社交式的談話，更不是指責、批評、遊說、嘲諷或恐吓；至于用同情的态度、行為去安慰與開解等，也都不是心理輔導。多年來，學者專家紛紛為心理輔導作出定義。從狹義看，心理輔導最簡單的定義是"幫助一個人自助"。若從廣義看，心理輔導是促進人的全面發展。具體來說心理輔導是一個過程，在這個過程中，心理輔導老師的職責在于通過心理輔導，給學生以一定的幫助、指導，促進他們認識結構和情感與态度模式有所變化，能對自己的行為作出評價和選擇，解決在學習和生活中出現的問題，從而更好地适應新環境，不斷保持與增進身心健康，使人生有統合與豐富的發展，邁向自我實現。

中學生心理健康問題，主要有以下幾類：

(一)學習類問題

因學習而産生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：

1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導緻食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。

2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。

3.考試焦慮，特别是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。

(二)人際關系問題

人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。

1.與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生産生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。

2.同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。

3.與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。

(三)青春期心理問題

1.青春期閉鎖心理。其主要表現是趨于關閉封鎖的外在表現和日益豐富、複雜的内心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的标志。

2.情緒情感激蕩、表露而又内隐。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時内隐。

3.早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，特别是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。

(四)挫折适應問題

中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。

心理健康是指各類心理活動正常、關系協調、内容與現實一緻和人格處在相對穩定狀态。說得通俗點，心理健康的标志是：身體、智力、情緒十分協調，人際關系良好，能适應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過着有效率的生活。

心理健康水平的标準，有以下十項：心理活動強度、心理活動耐受力、周期節律性、意識水平、暗示性、康複能力、心理自控力、自信心、社會交往、環境适應能力。

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