對于喜歡讀書的人來說，這本書應該不陌生，很多好讀書的人都受到了這本書的啟發。把閱讀分為四個層次：基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。這個分法，我們經常看到，就出自這本書，作為一本指導閱讀的實用性的書，确實非常值得我們讀一讀。

封 面

本書是艾德勒1940年出版的，一經出版，就常踞暢銷榜榜首。親自閱讀這本書後，就會明白，我們為什麼要這樣讀書？怎樣讀書才能讀地懂，效果最好？不同的讀物有不同的閱讀方法和技巧。下面就一起來看看。

第一張讀書筆記，很亂

本書開篇就重點強調了，讀書這種事，一定要主動，越主動，效果越好，收獲越大。閱讀的目的大緻分為兩類，一是為獲得資訊、娛樂、消遣而讀，對于這類目的的閱讀，隻需要掃描一遍即可，這類閱讀，不會增進我們的理解力，當然也不是說這類閱讀目的不可以。第二是求的理解而讀，閱讀好的書，閱讀技巧必然增進了，會讓我們更加了解世界和自己。

作者把閱讀分為四個層次：分别是基礎閱讀，這個層次的閱讀一般是在小學階段就可以達到的标準。第二個層次是檢視閱讀，這個層次的閱讀需要我們足夠的重視，通過檢視閱讀，可以決定這本書需不需要我們花費更多的時間去閱讀，不值得花更多時間閱讀的書就不必浪費那個時間了。檢視閱讀也分為兩類，一類是有系統略讀或粗讀，要先看書名頁，有副标題的，副标題也要重點看看，有腰封的，也要看看腰封，然後再看序言，再閱讀目錄，再看看索引，出版者介紹，然後再翻開書讀幾頁，有時候一本書的結尾部分會有重要内容，結尾的2-3頁也要看看。另一類檢視閱讀是粗淺的讀（通讀一遍），碰到不太懂的，不必停下來，繼續往後讀。檢視閱讀最重要的是閱讀的時間限制，我們要在有限的時間内了解這是一本什麼樣的書？這本書在談什麼？整體的架構和主題是什麼？對于閱讀的速度，不同的書閱讀速度不同，快不能快到不能理解意思，慢不能慢到讀不下去。要做到快慢得當。該快時則快，該慢時則慢。

在介紹第三層次分析閱讀前，作者插播了一章，如何做一個自我要求的讀者。如何讓一本書真正屬于我們呢？可以通過做筆記，寫下來整體的架構，通過培養閱讀習慣，了解一本書在談什麼？細部都說了什麼？怎麼說的？說的是否有道理？還是部分有道理？這本書跟自己有什麼關系？通過閱讀回答了這幾個問題，做一個有自我要求的讀者。

分析閱讀是閱讀的第三個層次，也是作者重點展開講解的内容，當我們通過檢視閱讀之後，我們可以判斷出這本書值得我們花費更多的時間去進行分析閱讀，從而增進更多的理解。通過書籍的分類，先要搞清楚這是一本實用性的書，還是理論性的書。學會透視一本書，了解一本書的整體性和組織架構，結構和規劃，用簡短的語言叙述整本書的大意。掌握為一本書拟大綱的技巧，閱讀與寫作互惠的技巧，了解一本書的血肉與骨架。最後，要發現作者的寫作意圖。通過與作者找出共通的詞義，找出關鍵詞。判斷作者的主旨，句子與主旨，找出關鍵句。把句子圈出來，找出主旨。架構基本論述，最後找出解答。這是分析閱讀最需要掌握的點。

我們要公正地評判一本書，在沒有讀完一本書時，不能評判。受教是一種美德，避免争強好辯的重要性，化解争議。贊同或反對作者，是因為作者的知識不足，或錯誤，或者不符合邏輯，提出反對意見，要能列出原因，說出一二三來。

第二張筆記

關于輔助閱讀，不能完全依賴導讀和摘要，有時候導讀和摘要可能是不準确或者是錯誤的，我們一定不能完全相信導讀和摘要，好書還是要自己親自閱讀和體會的。工具書有兩類，一類是字典，關于文字的。一類是百科全書，關于事實的，或者現存争議的各方觀點，所以，輔助閱讀有自身的缺點，在分析閱讀時，影響關鍵論據或主旨的理解，可以借助輔助閱讀理解，不可完全依賴輔助閱讀書籍閱讀。

本書的第三篇，作者給我們介紹了閱讀不同讀物的方法。閱讀實用型的書，最重要的是行動的問題。實用型的書分為兩類，一類是說明規則的書，像說明書，烹饪大全這類是說明規則的實用書。另一類是闡明規則背後的原理。搞清楚作者的目的是什麼？作者建議用什麼方法達到這個目的？贊同實用書之後，付諸行動，通過實踐加以融會貫通，收獲是最大的。如果看了一本實用型的書，不去行動和實踐，就是可笑的。

如何閱讀想象文學？作者告訴我們讀想象文學的三不要，一不要抗拒想象文學帶來的影響力。二不要去找共識，主旨或論述。三不要用适用于傳遞知識的，與真理一緻的标準來批評小說。想象文學闡述的是一個經驗本身。閱讀想象文學的一般規則有二，一是搞清楚想象文學的分類為小說（插曲、事件、角色與他們的思想、言語、感覺及行動）、詩、戲劇。二是抓住整本書的大意（一篇故事的大意總是在情節之中）。

故事書要快讀，并且全心全意地讀。讀史詩的重點要求集中注意力，全心參與并運用想象力。閱讀戲劇時，假裝看到演出的實景。

第三張筆記

關于悲劇的重點：記住悲劇的精髓在時間，或者說缺乏時間。在希臘戲劇中，所有的悲劇演員都穿一種高出地面幾英寸的靴子（悲劇人物的台詞是出自一個大人物口中，在形象和身高上都高出你一截）。

閱讀抒情詩時，不管懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。重讀一遍，大聲地讀出來。一遍又一遍地讀。

閱讀曆史書時，為了追求真相，我們必須從更多不同的角度來觀察才行。盡可能閱讀一種以上的曆史書，要懂得在任何時空之中，尤其是現在，人們為什麼會有如此這般行為的原因。閱讀曆史書要提出的問題，特殊而有限定範圍的主題。

閱讀傳記與自傳，盡可能去閱讀你能找到的資料，傳記是有啟發性的。

筆記第四頁

閱讀當前的事件，要清楚這個作者想要證明什麼？他想要說服誰？他具有的特殊知識是什麼？他使用的特殊語言是什麼？他真的知道自己在說些什麼嗎？

閱讀文摘時，我們要清楚，濃縮的唯一功能就是激勵我們去閱讀原著。

閱讀科學與數學有兩個主要的難題，一關于論述的問題（親身體驗以獲得必要的特殊經驗），二面對數學的問題，要明白數學是一種語言，有些書為了看到整本書的全貌，可以跳着略讀。

閱讀科普書主動性要比閱讀其他書還要多。

閱讀哲學書時，先搞清楚這本書講的是哲學中第一順位的問題，還是第二順位的問題。要回答哲學的問題，除了思考以外，别無他法。哲學有五種寫作風格：一哲學對話，二哲學論文或散文，三面對異議，四哲學系統化，五格言形式。

第五張筆記

特别要注意由哲學作品中找出中心思想，理清你的思路。

閱讀社會科學時，主要的着眼點在一個特殊的事件或問題上，而非一個特殊的作者或一本書，這裡就要用到主題閱讀。

主題閱讀是閱讀的第四個層次，在主題閱讀中，檢視閱讀所扮演的角色是浏覽和粗淺的閱讀。主題閱讀的捷徑是檢視書單上所有的書，挑出跟主題相關的書，分析閱讀的技巧隻适用于閱讀單一的作品。主題閱讀的五個步驟：一找到跟主題相關的章節，二帶引作者與你達成共識，三厘清問題，四界定議題，五分析讨論。要注意客觀的必要性。

第六張筆記

主題閱讀時善用工具書。主題閱讀工具書有啟動閱讀、建議閱讀、指導閱讀三方面的作用。

本書的最後，讨論了閱讀與心智的成長。主動的閱讀，就是能提出問題來，越主動，收獲越多。好書能增進我們的閱讀技巧，讓我們更加了解世界和自己。

書也是有金子塔的，超過99%的書是為了獲得資訊、娛樂、消遣的目的，掃描一下即可。有不到1%的書籍，大概有不到幾千本，可以增長我們的心智，增加理解力。有不到一百本書可以與我們一起成長，是偉大的書，常讀常新，我們每個人都要找到對自己有特殊價值的書，作者也給我們列出了一些西方國家偉大的書供參考，不是要求我們立即去閱讀，根據興趣，我們盡可能的去閱讀偉大的書。從而獲得更多的收獲與成長。

寫100篇讀書筆記的目标，這是第一篇，讀的比較久，寫的也比較艱難，希望看到的人也能去閱讀原文，是一本非常不錯指導閱讀的實用性的書。同時也希望在這本書的指導下，我能讀更多的好書，收獲更大。

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