數學三年級上冊分米的認識?毫米、分米的認識教學目标：，現在小編就來說說關于數學三年級上冊分米的認識?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

數學三年級上冊分米的認識

毫米、分米的認識

教學目标：

1、 結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1

分米的長度觀念。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”

2、 培養實際操作能力和簡單的推理能力。

3、 結合具體内容滲透長度單位來源于實踐這一觀點，同時培養應用所學知識解決實際問題

的能力。

教學重點： 認識長度單位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1分米的長度觀念。體驗

毫米、分米在日常生活中的應用。

教學難點： 毫米、分米長度觀念的建立。

教具、學具： 多媒體課件、自制金箍棒(60厘米、5厘米7毫米),卡片(厚度1毫米),

卷尺、直尺。

教學過程：

一 、 創設情境、談話引入。

師：同學們，你們看過《西遊記》嗎?裡面的内容是不是非常的豐富多彩?人物、妖怪 都刻畫得生動形象的，那你們最喜歡裡面的哪個角色?

生：孫悟空。

師：你喜歡它的什麼?

生：金箍棒

師：老師也喜歡它的金箍棒，它太神奇了，可以變得很長很長，把龍王的龍宮攪得不得 安甯，妖怪也瞬間被打怕了，那麼長的金箍棒天天背身上是不是很沉啊，原來他還可以 變小，小到可以塞到耳朵裡随身攜帶。今天老師把孫悟空的金箍棒借來一用作為我們的 課堂小獎勵，想獲得這份獎品就需要大家認真思考，積極回答了，準備好接受挑戰了嗎?

二、 激活舊知，引發沖突。

師：同學們，誰能來測量一下老師手裡的金箍棒有多長?

生：用直尺太短了，沒法測量呀!

師：那老師來幫幫你們吧，老師把你們的尺子連在一起，卷了起來，變成小小的卷尺， 别看他小，他的肚子裡面有好多好多尺子呢，足夠你們用了，現在哪位同學再來試一試 呢 ?

生：測量的結果是60厘米。

師：我們以前學過厘米這個單位嗎?你能在你的身體上找到大約是1厘米長的物體嗎? 生：食指的指甲。

師：同學們身上的小尺子記得真清楚。那以前還學過什麼長度單位?

生：米

師：你能比劃出1米的長度嗎?

生：伸開雙臂大約是1米。

師：你還記得幾厘米才是1米嗎?

生：100厘米=1米

師：同學們以前的知識掌握得太棒了。

師：那由這根金箍棒回想起了太多的知識，仔細再來看這根金箍棒變變變變小了，塞到 耳朵裡了，耳朵不能随便塞東西哦，在老師的指縫裡呢，你能測量出這根金箍棒的長度 嗎 ?

生：有點量不出來了，還不到1厘米呢。

師：要想準确地表示出它的長度，用“厘米”這個單位可以嗎?

生：不行。

師：今天我們認識一個比厘米更小的長度單位—— 毫米(闆書毫米),毫米還可以用字

母 m m 表 示 。

三、 合作交流，探究新知。

(1)認識毫米。

①在尺子上找1毫米

師：其實1毫米就在我們的直尺上，快找一找。(學生活動)找到了嗎?

生： 一個小格就是1毫米。

師：你上來指一指。看清楚了嗎?這一小格就是1毫米。真是說得好，指得也好，掌聲送

給他，你還能找到其他的1毫米嗎?現在請你用你的鉛筆尖在自己的直尺上找找1毫米，

指給同桌看看。

②感受1毫米有多長

師：大家在直尺上找到了1毫米，現在請大家把卡片拿出來，量一量他們的厚度。量好了

就端正坐好示意老師。你們量的結果是多少?

生：1毫米

師：好，現在就借助卡片比劃一下1毫米有多長。像老師這樣，輕輕地把卡片放在拇指和 食指中間，手不要動，把卡片抽走，兩根手指之間的距離就是1毫米，感受到了嗎，舉起

手來，讓老師看看你們的1毫米，我看到有的同學手都顫抖了，你感覺1毫米怎麼着?

生：1毫米太小了，感覺我的手指要碰到一起了。

③尋找生活中的1毫米

師：1毫米真的是太小了，想一想生活中你見過哪些物品的長度或厚度大約是1毫米?

生：螞蟻的高度

生：銀行卡的厚度

生： 一張紙的厚度

師：檢驗一下1張紙的厚度夠1毫米嗎?像我們這樣的紙大約10張摞在一起厚度是1毫米。

④探究毫米和厘米的關系

師：現在請同學們仔細觀察一下你的直尺，找一找幾毫米才是1厘米?

生：10毫米是1厘米，

師：你是怎麼找到這個結論的?

生：從刻度0開始數， 一小格一小格的數，10小格正好是1厘米，所以 10 毫米等于1厘

米。

師：看來咱們班的同學不僅善于學習，而且善于總結。有了這個發現我們就要用用他了，從

刻度0到刻度2有多長?

生：2厘米

師：還可以怎麼說?

生：20毫米。

師：從刻度1到刻度 4 呢?

生：4厘米或40毫米。

生：不對，是從刻度1開始的，所以應該是 3 厘米或 30 毫米。

師：真是難不倒大家。那你們現在能測量出老師剛才那根小金箍棒的長度了嗎?誰來試試。

⑤鞏固練習

生：我從刻度0開始測量，另一端正好是6小格，所以是 6 毫米。

師：大家同意嗎?像這種比較短的物品的長度我們就用毫米表示。大家學的這麼認真，老師

給你們偷偷放了一根小金箍棒， 一起量量有多長?

生：從刻度0開始測量，另一端超過了 5 厘米7個小格，所以是5厘米7毫米。

師：它的長度還可以怎麼說?

師：看我們的新朋友毫米是不是準确的幫我們量出了金箍棒的長度了?那我們一共學習了幾 個長度單位了?

生：毫米、厘米、米。

師：你能分清楚他們都在什麼時候用?好，考考你們，看你們能不能闖關成功?

一座大樓高30( ) 螞蟻身長5( )

小紅身高123( ) 桌子的高7( )

師：最後1題給老師一個展示的機會吧?填7米

生：不對，太高了。

師：那就7厘米。

生：也不對，太矮了。

師：填“米”太大，填“厘米”太小，看來還需要認識一個新的長度單位了——分米

分米也可以用字母dm來表示。

(2)認識分米

師：1分米有多長呢?别着急孫悟空把1分米的金箍棒變在了黑闆上了， 一起來看看1分米

有多長吧。

生：10厘米。

師：那你有什麼結論嗎?

生：1分米=10厘米

師：你能從你的直尺上找到1分米嗎?

生：刻度0到刻度10

生：刻度1到刻度11

師：現在拿尺子量一量你的手掌，看看大約是多長?

師：現在請同學們看黑闆，1分米=10厘米。1厘米=10毫米，他們的關系這麼緊密呢!請

同學們在心裡默記幾遍。

四、 課堂總結，反思提升

師：請同學們看黑闆，通過金箍棒的變化，我們認識了兩個新朋友，分别是毫米和厘米!這

就是我們今天學習的内容“毫米和分米的認識”請同學們談談這節課你有什麼收獲。

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