【面試備課紙】
1.題目：《阿長與〈山海經〉》
2.内容：
阿長與《山海經》
長媽媽，已經說過，是一個一向帶領着我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。我的母親和許多别的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。隻有祖母叫她阿長。我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶;但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隐鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。
我們那裡沒有姓長的;她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什麼姑娘的。什麼姑娘，我現在已經忘卻了，總之不是長姑娘;也終于不知道她姓什麼。記得她也曾告訴過我這個名稱的來曆：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。後來她回去了，我那什麼姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。
【答辯題目及解析】
問題：“語文教學的根本任務就是培養學生聽、說、讀、寫能力”，談談你的理解。
【參考答案】
謝謝考官的提問!
培養學生聽說讀寫的能力不僅是語文教學的根本任務，它也反映出語文學科教學過程中注重學生全面發展和個性發展的新課程改革理念，因此我認為其在語文教學活動中至關重要。
聽是學生感知課文情境和鍛煉學生語文語言聽力的過程。本次試講過程中，導入環節我就播放了新節目一位演員的朗誦音頻，既能調動學生的積極性，又能将課文流露的情感直接傳遞到學生耳中，學生感受到了最直接的情感，就迅速遷移到本文的學習中來了。
說是鍛煉學生語言表達和表達情感最直接的方式。本次試講中，最深刻、運用最廣泛的就是學生自主的反饋意見和表達觀點，把發言的機會留給學生。
讀是閱讀教學所倡導的，也是語文教學運用最為廣泛的方式。本次試講中，多種閱讀形式，例如大聲朗讀、默讀、小組朗誦等相互配合。
寫是文字表達和文學素養提升的有效方式，課後任務階段，結合寫作手法“欲揚先抑”創作一篇回憶性散文。
今後的教學實踐中，我要積極運用，合理配置。
以上就是我的回答，謝謝各位考官!
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