打造五育并舉的課程體系?“國培計劃”自2010年實施以來，非常注重對典型案例的推廣從2017年開始，教育部、财政部印發的“國培計劃”年度實施文件明确對“國培計劃”典型案例的總結提煉、推廣宣傳等工作進行系統部署2021年南京曉莊學院承辦山西道德與法治國培班，形成了具有自身特色的“六位一體”培訓模式，促進教師培訓高質量發展，我來為大家科普一下關于打造五育并舉的課程體系?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

打造五育并舉的課程體系

“國培計劃”自2010年實施以來，非常注重對典型案例的推廣。從2017年開始，教育部、财政部印發的“國培計劃”年度實施文件明确對“國培計劃”典型案例的總結提煉、推廣宣傳等工作進行系統部署。2021年南京曉莊學院承辦山西道德與法治國培班，形成了具有自身特色的“六位一體”培訓模式，促進教師培訓高質量發展。

自2021年承辦山西省“國培”中西部骨幹項目教師研修班以來，學院探讨出“專家現場教學、課程宏觀設計、課程微觀指導、課程科研提升、課程實踐探索、學員參與反思”“六位一體”在線培訓模式。一是邀請江蘇省教學名師現場進行教學直播。2022年5月28日至5月31日，“國培”研修班邀請江蘇省道德與法治課程的教學名師到南京曉莊學院網梯教育教學平台進行直播，教育部基礎教育思想政治教學指導委員會副主任委員顧潤生分享了“新标準道德與法治——學生核心素養解讀”講座。網梯平台的直播内容可以回播，學員們能無限次地回顧專家的講座知識，使專家知識講座和互聯網技術無縫對接，便利了學員的學習。二是通過課程宏觀設計引導學員掌握教育教學理論動态。針對中西部地區教師隊伍建設中存在的實際問題，學院利用江蘇省教育大省的優勢，培訓中注重課程宏觀的引導，使學員們能夠對國家的教育教學政策有整體把握，知道課程教育教學的總體發展方向，為此，學院在網梯教育教學網絡平台設置了課程理論模塊，課程理論模塊幫助學員把專家講座、師資要求、政策解讀從宏觀上進行有效地認識和把握。三是通過課程微觀指導幫助學員上好每一節課。學院對培訓教師的個性化特征予以高度關注，科學确定培訓的内容和形式，制定有利于教師個體提高的培訓知識規劃和時間規劃，為師生共同提高創設有利的學習氣氛。四是通過課程科研提升提高學員的學科核心素養。針對學員科研素養較低的問題，栖霞區教研員朱張虎的“論文選題技巧與寫作建議”，主張從教學中、與學生的互動中、師生教學實踐中選題等。五是利用課程實踐探索完善課程外結構。學院通過網絡平台的構建，要求在線學習完成後，每個學員要拓展培訓課堂學習，增加碎片化學習、情境學習和個性化學習，提升獨立學習、合作學習的能力。六是通過學員參與反思，構建整體課程格局。網梯平台設置學員反饋提升模塊，以此建立山西國培學員提升常态化機制，推動國培工作責任落實落地。

“國培”也取得了幾點經驗與成效。首先，加強移動學習理念，構建學員的數字素養。通過此次“國培”構建了培訓教師數字素養。通過網梯平台“六合一”模式培訓，教師不僅僅提升了學科涵養，還涵養自身的數字化能力，使自己有能力與學生們使用數字化工具進行互動，幫助學員将獲得的能力轉化為有效的教學方式。其次，加強訓前診斷，滿足學員個性需要。此次國培，學院在對不同對象培訓需求的普遍性調查基礎上，進行有針對性的課堂診斷等個性化訓前診斷，使培訓方式和内容更加符合學員的特征和需求。再次，提供卓越師資，打通教學“最後一公裡”。此次國培，我們配備了江蘇省優秀的思政課教師，他們務實、勤勉、接地氣使培訓學員深受啟發，并且線下進行指導交流，切實達到了“補短闆”，打通“斷頭路”，實現了優質高效培訓的“最後一公裡”。最後，依靠有效成果，實現多元評價。确定合适的評價内容，要依據明确的目标。本次培訓制定的教師培訓評價目标主要體現在培訓教學方式和教學知識，也包括一定數量的實際操作技巧的内容。除此之外，選擇讓學生對教師參訓前和訓後的教學能力進行評價，從而達到從更深層次把握教師在培訓中能力素養提升的具體情況，了解培訓工作的實際效果及存在的問題，不斷提高教師培訓工作的質量和水平。

（作者:夏金華 徐青英 均為南京曉莊學院副教授、教研室主任）

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