觀察、發現、思考、想象和創造，這五種增強作文内功的能力，通過前面的學習大家已經了解了，有心的同學也時時刻刻在努力培養自己的這五種能力。

既然是内功，自然是增強自己作文内在的功力。

從此不再犯愁作文沒素材，沒立意，沒新意，沒深度。

但問題是，我們要寫作文呀！

寫作文那就要在字裡行間把我們觀察到的，發現到的，思考到的，想象到的，創造出來的成果給表達出來呀！

作文裡的表達，就是把我們通過五種超能力獲得的生活成果，用書面語言的方式給展現反映出來，讓自己的粉絲（主要是老師）看到。

比方說，我們在腦海中知道了“一”字怎麼寫以後，然後拿起筆在紙上寫下一條橫線，這就是表達。

别人一看到這條橫線，就知道你寫的是一字。

不多，隻有五種方式。

分别是:叙述、描寫、抒情、議論和說明。

簡稱:叙描抒議說。

有些同學喜歡搜根問底，什麼是方式？

叙述、描寫、抒情、議論和說明又是怎麼回事？

方式，就是我們為做某一件事所采用的方法和樣式。這某一件事，在我們這裡就是指寫作文。

至于叙述、描寫、抒情、議論和說明這五種表達方式，是怎麼一回事的問題，這一章我們就一起來簡單了解一下。

後面的幾章則會對這五種表達方式分别進行詳細的闡述。

什麼是叙述？

叙述，就是對我們所要寫的人、事、景和物的成因、結果、變化和發展做具體而詳細的記述。

在課文《記金華的雙龍洞》中開篇進行了這樣的叙述:“4月14日，我在浙江金華，遊北山的雙龍洞。出金華城大約五公裡到羅站，過了羅站就漸漸入山。……入山大約五公裡就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞裡出來的。”

這叙述，看起來像是在用文字記錄生活，簡單直接，清清楚楚。

但作文中隻用叙述這種表達方式，就成了“記流水賬”沒了感情。

所以要搭配其它幾種表達方式一起來用，尤其是描寫。

1、什麼是描寫？

描寫就是用文字語言對人、事、景和物進行生動形象地描繪和刻畫。

其中的人物描寫和環境描寫是重中之重。

2、人物描寫什麼？

描寫其外貌、語言、動作、神态和心理。

簡稱:外語動神心。

所以隻要作文中涉及到人物，立馬就要想到“外語動神心”這五個字。

3、景物描寫什麼？

描寫其靜與動，面與點，情與理，以及在時間與空間中的不同變化。

簡稱:靜面情時空。

所以隻要作文中涉及到景物，立馬就要想到“靜面情時空”這五個字。

4、事情要怎麼去寫？

寫事情要通過對比、映襯、烘托、轉折和前後呼應五種技法來寫。

簡稱:對映烘轉呼。

所以隻要作文中涉及到事，立馬就要想到“對映烘轉呼”這五個字。

判斷描寫人、事、景和物是否成功的标準是，“如見其人”“如經其事”“如臨其境”“如見其物”。

四如一出，天成其書！

1、什麼是抒情？

抒情就是表達情思，抒發感情。

2、怎麼去抒情？

可以間接抒情，借景抒情、觸景生情、詠物寓情、托物言志和融情于事。

也可以直接抒情，就是直抒胸臆了。

人和情更是不可分的，愛情、親情和友情。

所以說，寫人事景物都離不開一個情字。

3、抒情的好處是什麼？

抒情最大的好處是讓作文充滿感染力。

這樣才能打動讀者，打動人心。

一篇好的作文，可以把人看樂，也可以把人看哭。

抒情，不會單獨拿來用，常常是與叙述、描寫和議論等表達方式一起結合着來用。

1、什麼是議論？

在記叙文中，議論是對人、事、景、物、情的感想、看法和評價。

畢竟我們小學階段以寫記叙文為主，所以在作文中的議論不宜過多，點到為止即刻，起個畫龍點睛的作用。

2、在記叙文如何去議論呢？

可以先議後叙，也可以先叙後議，還可以夾叙夾議。

先議後叙:是根據作文的主題思想先發表議論，而後再去叙事。

先叙後議:是先說事，在叙述完事情後，再去進行議論。

夾叙夾議:是一邊叙述事情，一邊穿插進行議論和品評。

3、議論的好處是什麼？

議論最大的好處是可以用它來點明中心，總結全文。

1、什麼是說明？

顧名思義，就是把說明白，講清楚。

2、用什麼說？

文字。

3、說的是什麼？

說的事和物。物又包含，植物、動物和器物等。

4、怎麼去說？

用介紹說明法去說事。

用打比方、作引用、做比較和摹狀貌等幾種說明方法去說物。

5、要說明白什麼呢？

要說明白事的起因、經過和結果。

要說明白物的來曆、形狀、構造和用途。

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