《誰拿走了孩子的童年》中有這樣一句話：“為了孩子，家長必須重新當一回學生，成為真正懂得孩子、懂得教育的人。”

作為父母，我們很多時候都是憑直覺，或者運用來自原生家庭的經驗。在教育中，很多我們認為是理所當然的教育方式，其實存在很多的問題。

比如，我們認為表揚孩子會讓他變驕傲；孩子大了就不需要親密地擁抱等等。

卻不知，很多我們認為無用的教育，對孩子的成長來說卻是非常重要的因素，甚至會改變孩子的性格、人格，讓孩子成為一個更糟糕，或者更優秀的人。

在家庭教育中，有五種“愛的語言”，作為父母，我們一定要知道！

有人做過一個實驗，将兩株一模一樣的綠植放在同樣的生長環境中，細心照料。唯一的不同的是，左邊的綠植上挂着一個“這株植物被霸淩”的牌子；右邊的綠植上挂着“這株植物被褒獎”的牌子。

研究人員讓人們根據牌子上的提示，對右邊的綠植說盡贊美之詞，還會給它放好聽的音樂。

而對左邊的綠植卻盡數批評之語：“你太沒用了！”、“沒人喜歡你！你的存在就是一個錯誤！”

一個月過去，曾經相同的植物出現了明顯的差别，被嘲笑批評的植物葉子枯黃，形态萎靡；而被稱贊的綠植卻生機勃勃。

不同的語言讓植物出現不同的變化，更何況是人！

我們認為表揚會讓孩子驕傲，發飄，所以喜歡打壓孩子，貶低孩子，認為隻有壓着他們，孩子才會更有變優秀的進取心。

卻不知，父母的否定，非但不會反向激勵孩子，反而會給孩子造成最大的傷害！他們會相信父母的話，認為自己一無是處，無可救藥，因而選擇自暴自棄。

《人性的弱點》一書中提到：人，生來就喜歡被鼓勵，用這樣的方式對待孩子，可以讓孩子在輕松愉悅的氛圍中成長，獲得自信，從而變得優秀。

作為父母，我們第一個要學會的“愛的語言”就是要鼓勵孩子，肯定孩子，多看到孩子的優勢，通過贊揚和肯定，讓孩子獲取自信，找到信心。

作家饒雪莉曾在自己的書《快樂就是和孩子享受生活裡的小幸福》中總結道：陪伴是對孩子最好的教育，教育不過是不同方式的陪伴。

記得馬東在接受許知遠《十三邀》的采訪，說他的生命底色是悲涼。這可能和自己從小缺乏父母的陪伴有關系。在他的記憶中，父親是非常陌生的。

我們認為給孩子提供最好的物質條件就是對孩子最大的負責，總是借口工作太忙，而忽視了孩子的陪伴，忽視孩子的情感需求！

缺少父母陪伴的孩子，情感發育是不完整的，他們會認為父母不陪自己是因為不愛自己，因此而缺乏安全感，産生自卑心理。

他們很容易對愛産生執念，甚至在青春期的時候，容易出現早戀，過早陷入感情的漩渦之中。

父母要給予孩子的第二種“愛的語言”就是高質量的陪伴！

放下工作的借口，放下手機和電腦，和孩子一起讀書，陪孩子一起瘋鬧，和孩子聊天交流，在這個過程中，讓孩子體會到來自父母的愛、關心和呵護。

每年女兒生日的那一天，阿迪斯都會帶女兒在同樣的地方以同樣的姿勢拍下一張合照。女兒長大後，回憶起自己當時拍照片的情景時說“附近的商店有一個非常漂亮的紅色外棚，爸爸抱着我拍照時，幸福得心都快要跳出來了。”

一個小小的儀式感，成就了孩子大大的幸福。

童話故事《小王子》裡有一句話：儀式感就是使某一天與其他日不同，使某一刻與其他時刻不同。

有人認為儀式感太矯情，過于矯揉造作。卻不知平淡生活中的一點點儀式感，帶給孩子的卻是難忘的回憶，這其中包含着父母深深的愛和關心，家庭的溫馨，和成長的幸福。

在愛中成長的孩子，不僅擁有強大的内心，還有對生活的期待和向往。

體會到溫馨的孩子，充滿着生活的激情，即使将來處于人生的低谷，也不忘生活的初心。

作家落蕾利斯說：“有儀式感的人生，才使我們切切實實有了存在感。不是為他人留下什麼印象，而是自己的心在真切地感知生命，充滿熱忱地面對生活。”

第三種”愛的語言“——儀式感，一定要送給孩子。

教育部新規，要求9月份開始，中小學生要開始學會做家務。

有的家長拍手認同，認為現在的孩子缺少獨立自理的能力，讓孩子學學做飯挺好的；還有的家長認為孩子本來學習就緊張，做家務就是耽誤時間。

一家教育研究機構曾對全國2萬個小學生家庭進行調查，結果表明：愛做家務的孩子比不愛做家務的孩子，成績優秀的比例高27倍。

哈佛大學的一組調查也發現，童年時期開始做家務的孩子，成年後善于交際，心态樂觀，獲得高薪工作的機會都高了四倍！

這次疫情，很多不會做飯的年輕人被封在家裡，隻

能以方便面度日，甚至因為家裡沒有餘糧而餓肚子。如果他們會做家務，一定不至于這麼狼狽。

有人認為讓孩子學習做家務是無用的，浪費時間的， 卻不知，孩子在家務勞動中，會得到很多學習帶不了的好處。

家務能力，其實就是生存的基本能力。

孩子學會自己的事情自己做，建立了獨立性；

孩子理解了父母的辛苦，建立了責任感；

在家務的過程中，孩子能學會到合理安排，做事有條理、科學利用時間，孩子的動手實踐能力會有顯著的提高。

如果你真的愛孩子，請将第四種”愛的語言“送給他。

著名的“恒河猴”實驗中，研究人員給剛出生的小猴子安排了兩個“媽媽”，一個是絨布做的，身上沒有奶瓶；一個是鐵絲做的，身上挂有奶瓶。

沒想到，小猴子除了在餓的時候去找鐵絲媽媽，其他的時間裡，都依偎在絨布媽媽的懷裡。

因此心理學家指出“母愛的本質，絕對不是簡單地滿足孩子的饑餓和幹渴的需求，它的核心是接觸性關懷：擁抱、撫摸、親昵。”

“孩子大了，就不能抱了”，大部分父母都存在這樣的心理，認為孩子長大後，父母和孩子之間應該保持距離，我們認為擁抱會慣壞孩子，會讓孩子變得嬌氣，不自立。

心理學中指出“身體的接觸是最深刻的情感表達”，如果孩子缺少和父母的身體接觸，會導緻孩子性情孤僻，出現啃指甲等怪癖，對導緻孩子出現肌膚饑渴症，對親密關系有着超出正常的渴望。

美國語言學家艾伯特·梅瑞賓通過研究發現：人與人之間的溝通，隻有7%通過通過語言溝通，高達93%的溝通是通過非語言進行的。其中，肢體語言占到了55%！

在他哭泣受傷的時候，擁抱會給予他勇氣；

在他受到贊譽的時候，擁抱會給予他肯定。

勇敢地表達出我們對孩子的愛和關心，就是要讓孩子清楚地知道，“孩子，我是愛你的”

我們給予孩子的愛，不僅僅是保證他吃飽喝足，給他創造良好的學習環境，更重要的是，我們要關注孩子的内心需求，情感需要，從多方面去滿足孩子對愛的渴望。

隻有這樣，我們才能培養出一個熱愛生活，自信樂觀，充滿幸福感的人。

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