放假前夕，我家孩子老師要求每個孩子每天背一首古詩，然後把背誦視頻發群相冊打卡，以此增加孩子們的詩詞儲蓄量。

那麼，一天一首古詩這種方法可取嗎？我們今天來分析一下這個問題。

首先，我們要理清一個問題，那就是背誦古詩到底是為了什麼？

是為了家長出去和人說話時有面子，和其他家長攀比還是為了孩子的未來？

如果是第一個的話，我的回答可能就不用看了，因為盲目的攀比對于孩子的健康成長始終是不利的，如果我們的目标始終是為了‘赢’，那麼教育也就失去了意義。

如果是第二個，我們需要再問得更加細一點，那就是學習古詩對孩子有什麼裨益？（注意，我用的是學習而不是背誦）

當然，最重要的就是考試了，中考、高考，這兩個人生大考。

中考的五五分流決定了孩子的未來是藍領還是白領，而高考決定了孩子是否能實現我們心心念念的階級跨越。

所以我們要明白的是，教育孩子的根本始終是為了中考和高考，是為了在這兩門考試拿更多的分數，保證自己不被淘汰。

在中高考中，古詩文的考察大概在二三十分左右，可是要明白的是，單純地考察古詩文的背誦隻有十來分左右，其他的考察都偏向對古詩文的理解和分析。

并且，默寫古詩文的部分都是有範圍的，不過一百首左右，這些隻要在上課的時候認真聽老師的話，就不是問題，所以對于這十多分來說，一天背一首古詩是沒什麼用的。

那麼對于古詩文的賞析理解呢？是隻有背誦古詩就能解決的嗎？

學習一首古詩需要了解古詩說了什麼，作者是誰，作者在寫這首古詩時的狀态怎麼樣，這首古詩到底是什麼格式，這首古詩中用了什麼意象······

零零總總放在一起，需要半個小時甚至更長時間，更别提小學生的理解力還不夠強的情況下了。

在一天背一首的情況下，這種講解怕是有些困難吧？如果不能講解，一首古詩除了增加孩子的負擔，還有什麼作用？

綜上所說，從考試的角度來分析，一天背會一首古詩并不值得羨慕，古詩啟蒙，“強背”最不可取。

其次，我們再說點學習古詩的其他好處。

是為了讓孩子有更好的文筆！

是為了讓孩子學習傳統文化！

是為了提高孩子的曆史知識儲備！

誠然，背誦古詩确實有這些作用。

就比如說宋朝著名女詩人有句詞，叫“隻恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”将憂愁具像化，通過小舟難以載動這樣的描述，生動形象的說明作者的憂愁之深。

如果能體味到其中的精髓，孩子在寫作的過程中，就可以運用這樣的手法。

比如說在去遊樂場的日記中可以說，“即便是這占地千畝的遊樂場也盛不下我們的歡樂”，這是從文筆的角度上來說的。

可是這種運用的一個基礎是什麼？是孩子理解古詩的意思、意象。

也許在文筆上，孩子還可能有領悟寫作手法的可能，那麼在曆史知識儲備和傳統文化上這樣的頓悟就很難了。

一個詩人在不同時期有着不同的文風，而這種文風與詩人的經曆息息相關，而詩人的經曆往往又說明當時時代的變遷，若是隻背詩，這些東西又怎麼會知道？

杜甫在不同的時期寫過不同的詩，從中截取一些舉例說明。

從一開始杜甫的詩還是“殺人亦有限，列國自有疆”，這樣反對唐玄宗過多對外用兵的話語，可是之後的詩詞卻成了“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，這其中時代的變遷是什麼？是安史之亂。

時代變遷對詩人的影響是什麼？是戰亂中四處逃亡，是對朝廷收複失地的向往。

如果不了解這些基礎知識，我們又怎麼能說自己學會了一首詩？

其實千言萬語彙成一句話，那就是隻背不學，隻背不思，隻背不查，都不行。

在一天背一首古詩的情況下，是很難學懂古詩的。

綜上所述，無論從哪個角度來說，學習古詩的重點始終是理解而絕非背誦。

最後，反對一天背一首古詩之後，我想說說我的建議。

我的一位朋友，她家孩子學習成績從小學到初中一直穩居年級前幾名，她在我家孩子上小學之前的那個假期，送了我一套《寫給兒童的古詩遊戲書》，以過來人的身份告訴我，要開始對孩子進行古詩啟蒙了。

靠着這套《寫給兒童的古詩遊戲書》，我家孩子上小學一年級時，不僅能熟練背誦唐詩100首，還能清晰地理解每一首詩的意思、詩人生平以及社會背景。

在這裡跟大家分析一下，為什麼一本遊戲書能有如此好的啟蒙效果。

l 學古詩的同時，鍛煉孩子的專注力、觀察力、邏輯思維能力。

《寫給兒童的古詩遊戲書》顧名思義，既是一套古詩書，又是一套遊戲書。

這套書内含孩子小學必背古詩詞100首，幾乎涵蓋了小學必學的所有古詩詞内容，每首古詩都配以跟内容相關的背景圖，看起來十分養眼美觀。

最重要的是，每一首古詩還配有一個專注力訓練遊戲，加深孩子對古詩的印象，增強孩子的理解力。

舉個例子，比如《梅花》這首詩，配以基礎的數獨遊戲，培養孩子初級數感能力，訓練孩子的抽象和邏輯思維能力。

3到7歲的兒童處于前運算階段，對數字的理解要與實物或具體形象相聯系，這類遊戲不僅需要仔細觀察，還要有條理，按一定的順序才能快而準，有效地鍛煉了孩子的專注力、觀察力和思維能力。

這套書中類似這樣的遊戲種類很多，有數字的，迷宮的，找規律的，拼圖的，觀察的，繪畫等等，在幫助孩子理解古詩的同時，又綜合鍛煉了孩子的觀察力、專注力、邏輯思維能力等等。

l 全面提升孩子國學藝術造詣，用形象化的内容加深孩子對古詩的理解和記憶

《寫給兒童的古詩遊戲書》裡的插圖内容非常豐富，其中涉及到古詩相關朝代的服飾、古代建築、風俗民情等等，有效地把古詩裡的内容形象化，孩子在讀古詩的同時，全面地了解了曆史文化和國學風情，提升孩子的藝術素養，增強孩子對古詩的記憶力。

l 兼顧3-8歲孩子的認知範圍，涵蓋面廣

古詩詞啟蒙可以說是越早越好，但每一個年齡段的孩子對古詩的理解是不一樣的。

《寫給兒童的古詩遊戲書》裡的古詩由易到難，并配以拼音，3-6歲的孩子，我們可以跟孩子一起親子閱讀，陪伴孩子一起玩書中遊戲，鍛煉孩子的古詩詞語感，與此同時進行最初的拼音和識字啟蒙。

而6-8歲孩子，已經學了基礎的拼音，有了一定識字基礎，便可以通過看拼音自主閱讀。

書中的遊戲也很巧妙地兼顧了不同年齡段的孩子。

比如書中有數數的遊戲，小孩子可以單純數，大孩子可以做比較，可以排序；

有迷宮類的遊戲，小孩子可以區分上下左右，大孩子可以認識奇數偶數；

還有繪畫類的，非常開放，大小孩子都可以發揮自己的想象力，畫出屬于自己的作品。

在現有的考試制度下，古詩是孩子絕對繞不過的課題，如何讓孩子在理解中記憶、真正培養孩子的古文造詣，是我們家長所需要思考的問題。

家有3-8歲的孩子，強烈建議給孩子備一套《寫給兒童的古詩遊戲書》，讓孩子在遊戲中思考和記憶，才能真正把知識學到骨子裡。鍊接放在這裡，點擊即可購買！

作者：等風來

兩個孩子的職場媽媽，左手執筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫、堅信即便生活一地雞毛，内心也要擁有自己向往的詩和遠方，關注我，持續給您提供更多育兒幹貨。

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