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王爾德說：“起先我們造成習慣，後來是習慣造成我們。”好的習慣使人受益終生，而壞的習慣則害人不淺。

亮亮今年上一年級，可總是丢三拉四的，上學時不是今天圖畫本忘記帶了，就是明天橡皮擦又找不到了。班裡有些小朋友和亮亮都差不多，總是忘東忘西的，家長們也是很無奈，好多家裡的本子啊、學習用品用具啊都提前準備一大堆；可也有些同學很讓家長省心，書包裡總是規規整整的，從不勞煩家長添這補那，這是怎麼回事呢？

下面我們來具體了解一下孩子為什麼總是丢三落四，這背後的根本原因有哪些。

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01.孩子總是丢三落四，不是因為記憶力差，還可能是這些原因

西塞羅說：“習慣能造就第二天性。”有的人可能天生神經大條，對細節不加注意，但也有的人是在後天的不良習慣中才變得粗心大意、丢三落四。

■獨立性差

獨立性差的孩子，一般擁有的共同特點就是家長管得太多、包辦一切，或者說是家長職責越位，導緻孩子從心理到身體都變得惰怠，認為什麼都有人提前準備好了，對家長依賴感過強。

■注意力不集中

這類孩子的馬虎不是主觀意願造成的，而是他的丢三落四行為主要集中體現在專注力時長以外的部分，比如一至三年級的小學生平均一節課專注力在20分鐘左右，他們的馬虎是在注意力分散時造成的，老師稱之為開小差或愣神的階段。但由于年齡的特質，他們不是故意的。

■生活習慣不好

生活中每天都要用到的牙刷、洗臉毛巾，或者衣服、拖鞋一類的生活用品，如果孩子随用随丢，不按規則擺放，那麼下次再使用的時候當然這也找不到，那也找不着了。

■心理素質差

有些孩子一到考試季或在公共場合需要表現的時候，由于心理過于緊張往往會造成表演的用具忘了、台詞忘了，老師交待的細節忽略了，總之因為丢這忘那把事情搞得一團糟。

經典動畫《沒頭腦和不高興》裡面有一段，“沒頭腦”設計了一座300層高的少年宮，大樓造好後，他才想起來忘記設計電梯了，于是看着衆多小朋友背着幹糧和行李爬了半個多月才爬到225層劇場看戲。這可真是“沒頭腦”！

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02.孩子粗心大意對他有什麼影響？

奧斯古丁說：“習慣若不加以抑制，不久它就會變成你生活中的必需品。”

由于孩子的粗心大意，在家長及時糾正前或未釀成重大不良後果前，會因僥幸心理形成不嚴謹的态度，做事容易出錯，目标感低，容易引發不求上進。

失之毫厘，差之千裡 孩子的不良習慣很可能會導緻他的前期努力付之一炬，由于沒有獲得好的結果使得他的付出和努力都受人質疑。孩子會漸漸不自信，沒信心，對人生産生無望感。

想必很多人都聽過這個細節決定成敗的故事：“一顆馬蹄釘”。

“失了一顆鐵釘，丢了一隻馬蹄鐵；丢了一隻馬蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，損了一位國王；損了一位國王，輸了一場戰争；輸了一場戰争，亡了一個帝國。”

這是一個著名的英國民謠，不過民謠中所描述的故事确有其事。正是因為缺失了這顆馬蹄釘，1485年，當時的英國國王理查三世在波斯沃斯戰役中不慎跌落馬下，被敵軍俘虜的那一刻，他絕望地喊道：“釘子，馬蹄釘，我的國家就傾覆在這顆馬蹄釘上！”

“積累千萬，不如養個好習慣”，可見好習慣比财富比其他都更為重要。

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03.家長如引導孩子改掉粗心的毛病，養成良好的習慣？

馬克·吐溫在《傻瓜威爾遜》中說：“習慣是很難打破的，誰也不能把它從窗戶裡抛出去，隻能一步一步地哄着它從樓梯上走下來。”

因此，家長引導孩子改掉粗心的毛病時，不可操之過急，需要慢慢培養孩子的好習慣。

正如伊拉斯谟說：“一顆釘子擠掉另一顆釘子，習慣要由習慣來取代。”

■系統性

家長可以通過給孩子制定檢查表的方式來幫助孩子查缺補漏，改掉壞毛病。比如上學前需要檢查的項目，鉛筆盒，書本，輔導學習冊等，或者早晨起床後排好每件事情的順序，做完一件則打鈎或畫叉來做對比。這樣便于孩子形成良好的秩序感，逐漸養成良好習慣。

■約定法

孩子在做一件重要事情前，家長應和孩子商量好做法和進度規則，之後讓孩子複述理解的内容，雙方确認彼此溝通内容完全一緻後再按約定進行測評。這樣孩子在行事前會相對慎重，因為他與你核對和确認過，因此他會比做其他事情更加用心，這樣也盡可能地避免了孩子的丢三落四。

■體會細心

家長可以經常和孩子回顧一些孩子沒有丢三落四，沒有馬虎時取得的良好成績、良好表現，哪怕隻是一次完美的作業，和孩子共同分析，鼓勵他自己總結粗心或遺忘造成錯誤的産生點，誇贊他認真做可以做得很好，這樣可以激發他從自身尋求源動力，這遠比家長訓斥和苛責來得切實有效。

■避免過勞

家長在孩子專注做事、玩玩具或做作業時不要進行幹擾或打斷，即使有事或孩子做錯了也要等到孩子從專注的事情中回過神來跟你溝通時再進行。另外，也不要讓孩子過于疲勞，比如連續讓孩子做作業一小時，這時孩子身心疲憊，做事情根本就不會有專注力。這種做法也是不可取的。

■自己的事情自己做

家長應該相信孩子的能力，該放手的事情應該放手，但如何放手還需要觀察孩子的應對能力，通過不斷提醒和适當鼓勵，逐步達到目的。也可以使用貼标簽的方式對物品進行分類，做到标識提醒。當孩子看到“衣櫃”字樣時就主動把幹淨衣服規整到位，看到“語文”“數學”字樣時就把相關的資料和書本都集中收拾到一起，這樣可以有效避免家長和孩子的正面沖突，用字樣進行和平對話和提醒。

■保持耐心

即使孩子一再粗心犯錯或一再丢三落四，家長也要保持耐心，幫孩子找到問題的根源，盡量尋找合适的方法教導，不要簡單的吼叫、責罵，要多給孩子他自己完全有能力勝任、完全可以做得更好的心理暗示，讓他意識到他的問題來自于馬虎，而不是隻讓他記住了家長高分貝的聲音。

■率先垂範

在孩子的生活習慣養成上，家長應身體力行、率先垂範，你起床後及時洗臉刷牙他就跟着你學，也會把自己收拾得幹幹淨淨、有模有樣；可你每天都隻剩5分鐘慌不擇路地趕去上班時，他也會有樣學樣，拎起亂七八糟的書包就往門外跑。孩子就是家長的一面鏡子，你希望他做到多麼優秀，那麼你自己首先就要做到多麼優秀。

教育是用來解決問題的，不是家長用來找理由而責怪和懲罰孩子的。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”

所以為了您和孩子的一生幸福，請培養良好習慣，良好習慣從自己做起！

​今日話題：你家的孩子也喜歡丢三落四麼，也是個小馬虎嗎？你有更好的方式和辦法嗎？歡迎加入我們的讨論！

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我是媽咪有方，一個3歲寶寶的媽媽，每天分享育兒知識，教子也可以很輕松。

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