綜合考查方式?昨天，2016年高考結束考試結束後，省市專家對文理綜考卷進行了分析和點評，總體認為，今年試題難度适中，較為平和試卷注重考查考生對課本知識運用的能力以及分析理解解決問題的能力，今天小編就來聊一聊關于綜合考查方式?接下來我們就一起去研究一下吧!

綜合考查方式

昨天，2016年高考結束。考試結束後，省市專家對文理綜考卷進行了分析和點評，總體認為，今年試題難度适中，較為平和。試卷注重考查考生對課本知識運用的能力以及分析理解解決問題的能力。

理科綜合

物理：華中師大一附中 物理高級教師 鄭建設

1、面孔“和善”

試題難度适中，易、中、難題比例合适，其中簡單題起點低，如第14、15、22、24題，與去年相比選擇題整體難度略降，選考題難度略升，整張試卷沒有難題、怪題，給人“和善”之感。

2、結構微調

與去年相比，整張試卷的結構沒有根本性變化，唯一的變化就是單選題減少1道，多選題增加1道，一些考生如果沒有認真閱讀選擇題的說明，可能就會在18題上糾結一些時間。

3、追求新穎

很多人在追及問題中習慣由初始條件求解相遇時間，在動力學問題中習慣由受力情況分析運動性質，但第20題、第21題在設問上“反常”，體現了逆向思維；第23題的熱敏報警系統設計、第33題小氣泡的内外壓強差問題、第35題的噴泉與玩具的問題背景材料新穎。

4、原則不變

試題對理解能力、計算能力、知識遷移能力的考查毫不含糊，堅持了能力立意原則。對第17題“使地球赤道上任意兩點之間保持無線電通訊”、第23題熱敏報警系統的原理、第24題物體運動過程的理解均提出了很高的要求；第17題、第25題（2）（3）問、第34題（2）問過程清晰，層次分明，很多同學能根據題意列出方程，但計算量大，對考生的計算能力也是一個考驗；第35題（2）小題盡管是一道陳題，微元法也是中學階段一種很重要的方法，但如果考前忽視了這類問題的研究，不注重方法的遷移，那麼這道題就會因為研究對象的選取而成為很多考生的困難點。

5、注重應用

物理是一門與社會生活、科技相結合的科學，理論聯系實際是物理課程目标的本源，在今年高考中仍然得到了體現，如第17題的3顆同步衛星通信問題、第23題的熱敏報警系統設計、第35題的噴泉與玩具的問題。

化學：武漢六中化學備課組組長 毛海蘭

今年全國乙卷理科綜合試卷中化學試題整體難度适中。

1、整體穩定，有所創新。今年的化學試題注重對核心主幹知識的考查，整卷沒有偏題、怪題。必做題中的選擇題側重于化學基礎知識和基本技能的考查，知識覆蓋面大，難易搭配合理；3個選做題模塊試題特點鮮明，重點突出。第37題“原子坐标參數”巧妙地将數學思想與化學相結合。

2、聯系實際，彰顯價值試題。重視化學的實用性，彰顯化學學科的價值。第7題“區分蠶絲和人造纖維的方法”“食用油反複加熱會産生稠環芳香烴等有害物質”“加熱能殺死流感病毒”“醫用消毒酒精濃度”這些都來源于生活實際。

3、注重實驗，學科特色。試題注重實驗的考查，選擇題第10題涉及物質的分離、氣體的收集、溶液的配制、氣體岀雜，第26題中裝置的選擇和連接等考查高中階段必須掌握的實驗基本技能。

4、注重學生能力考查。第28題中“有效氯含量”、第37題“原子坐标參數”的考查，突出了對信息的整合及解決問題的能力；第26題“氨氣與二氧化氮的反應”則突出了對實驗探究能力的考查；第27、28題都有對學生計算能力的考查；第37題涉及表述能力的考查。

生物：武漢六中生物教研組組長 肖家元

今年的高考生物試題和以往相比，考查的形式和要求變化較大，對學生的要求很高，試卷整體較難。試題的主要變化體現在：

1、以往考試都有1道考查生态的大題，今年沒有，卻多出了1道考查遺傳的大題。

2、每大題設空較少，導緻每空分值較高。

3、能力要求較以往提高了很多，尤其是實驗分析能力（T2、T3、T6、T29、T30）、實驗設計能力（T32、T39）和語言表達能力（每大題都至少一問考查學生語言表達能力）。

今年的生物高考試題再一次告訴我們，不論考查的形式怎麼變，以核心主幹知識（細胞結構與功能、光合作用、細胞呼吸、ATP與酶、人類遺傳病與伴性遺傳、DNA的複制、特異性免疫、微生物的培養和基因工程）為載體考查學生能力是不變的。同時也告訴我們，生物的學習靠死記硬背絕對是一條死路，教師在教學過程中注重學生能力的培養才是學生學好生物的制勝法寶。其中，實驗設計和分析能力、語言表達能力尤為重要。

文科綜合

曆史：題目鮮活靈動

政治：貼近時政

地理：試題設計注重情景化

曆史：湖北省武昌實驗中學高三曆史備課組組長 林歆

總體上看：難度适中，沒有刁鑽題，很好地突出了主幹知識，考查了學生的分析概括能力。

1、能力上。體現考試大綱和考試說明的要求，注重學生提取材料信息和運用材料信息的能力。這一思想貫穿于整個試卷的始終。考查了學生運用曆史知識分析和解決問題的能力，提高學生的曆史意識和曆史素養。如第24題漢代尊《尚書》等5部書為經典，但《論語》卻不在“五經”之中，對此現象的合理解釋。

2、内容上。注重曆史學科主幹知識的同時，不失社會所關注和讨論的熱點。如第40題，面對我國放開二胎政策，從曆史的角度，再現古代曆史上人口問題的出現和近代緩解人口壓力的主張，從人口入手，分析古代人口問題出現的原因和影響，并對近代緩解人口壓力的主張做出一分為二的評價。體現了曆史與現實的結合，要求學生關注生活、關注社會。

3、角度上。小切口，以點帶面。第41題從英國人民和議員選舉前後的關系變化，從人民主權的這個點，看制度的構想與實踐這個面。選擇題從漢代畫磚農事圖，宋太祖的個人言語，國民黨1943年名詞的正誤表等考查農業文明、政治文明和時代變遷。

4、形式上。沿用了近幾年高考一直重視的新情景、新材料命題，卷面上運用圖片、圖表和文字創設，題型上既有唯一答案選擇題，又有概括分析比較評價的綜合題，同時還有開放性的論證題。試卷既呈現了鮮活、靈動的形式，又不失深刻的内涵。

政治：湖北省武昌實驗中學高三政治備課組組長 丁孝磊

今年的試題材料貼近生活、貼近時政，還原教材、活用教材，穩中求變、變中求新。試題命題形式靈活，試卷難度較為平和，且恢複了價格曲線題和相隔4年未出現的漫畫題。

試題各模塊分值和2015年基本保持一緻，文化和哲學部分分值有微調，試題難度較為适中，其中組合式選擇題題肢的設置更為靈活，突出了時政性，考查的角度更為新穎，這使試題具有了一定的難度。同時，由于組合式選擇題錯誤選肢的幹擾性不是很強，又在一定程度上降低了試題難度。基礎紮實、思維活躍、對時政問題了解較多的同學做起來相對容易。

主觀題部分，材料看似簡單，但設問角度獨特，對考生課本知識運用的能力，分析理解問題的能力，演繹歸納的能力都提出了較高的要求，還是有一定的難度。

地理：湖北省武昌實驗中學高三地理備課組組長 張波

地理試題的設計變化不大，保持了以往的穩定性并進一步走向成熟。

1、注重評價地理思維品質，關注情感、态度、價值觀。今年地理試題精心選擇社會生活中各個方面的素材，進行全新的情境設置，引導學生自主學習，獨立發現和處理信息，思考并解決問題。

2、注重評價地理思維過程，強調考查學習方法。試題的設計十分注重情景化，讓教材蘊含的知識活化在新情景之中。如第1-3題，以佛山和景德鎮的陶瓷業發展變化為背景材料，考查工業區位和産業轉移。第4-6題，以荷蘭的蘭斯塔德地區獨特的城市空間規劃特征為背景，考查城市區位問題，考查學生靈活運用知識的能力。重視對地理問題的探究，加強對地理能力的考查。

3、重視對地圖和圖像的考查，彰顯學科特色。記者李芳 周銳

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