國慶期間，家裡來了兩個親戚家的孩子做客，他們年齡相仿，但兩人的性格明顯不同：一個性格非常地活躍，大方得體，并不懼怕在大家面前表現自己。而另外一個就顯得非常地安靜，人前不愛說話，說話支支吾吾的，不敢當面回話，一有什麼問題就躲在媽媽的背後。到底是什麼原因造成他們的性格有着如此大的反差呢？

據了解，性格内向的那個孩子，從小就被父母寵溺，不管遇到什麼事情父母都會替他包辦，他們對孩子唯一的要求就是要聽話，這才導緻孩子很少獨立處理問題，隻會按照父母說的去做，習慣性地放棄自己做出選擇的權利。

很多家長在教育孩子方面往往陷入矛盾心理，一方面希望孩子能學會獨立成長，另一方面又擔心放手會讓孩子面臨成長中的風險。

如果沒有一個好的方法去處理這個矛盾，很顯然，會對這個孩子今後的個性和心理健康發展都是非常不利的。

如果我們也面臨着類似這樣的問題，那麼我們又該如何去解決呢？

在這裡，我想提到一個概念，這就叫作科學思維能力。

所謂“科學思維”能力，是指運用科學的思維方法，認識事物，解決實際問題的思維習慣和能力。

對具備科學思維能力的孩子來說，他們會摒棄那種盲從、偏信、沒主見的惰性思考模式，運用獨立思考和開放的思考方式來面對任何問題。

那麼，我們要如何幫助孩子養成科學思維能力呢？在我看來，家長需要做好以下三點，就能打造出一個具備“科學思維”能力的孩子。

在傳統教育觀念下，不少家庭還是家長一言堂，單向要求的多，雙向互動的少，整體上以強制要求居多。

當孩子長期處在家長強制的這種環境中，就會慢慢地失去表達自己的意願和想法。

因此，我們需要放手給孩子一定的獨立思考空間，弱化孩子對家長的依賴性。一個有效的方法就是讓孩子學會獨處。在硬環境方面就是要給孩子留出一定的空間，或是為孩子準備一個房間，或是為孩子劃出一小塊角落作為孩子的專用空間，以此滿足孩子的安全感和歸屬感。這樣孩子就可以盡情地做自己喜歡的事情，學會自己跟自己相處。

除了硬環境方面的獨處空間之外，家長也要在軟環境方面為孩子創造心理上的獨立空間。

每一個缺乏主見的孩子的背後，必定有一位始終不肯放手的家長。家長過度的親力親為很容易導緻孩子重度依賴于家長。

因此，當孩子遇到事情的時候，家長要先給他一定的緩沖空間，讓他自己去思考如何應對。如果孩子僅憑自己的能力不足以解決問題的話，家長再出手幫助也不遲。隻有給孩子獨立思考的空間和時間，孩子才能逐漸養成獨立思考的習慣，才能擁有更大的創造性。

實踐證明，孩子在獨處中可以學會思考問題，提高專注力，快速提升自我認知能力。

每一個孩子在小時候都會冒出一些新奇的想法和念頭，限于孩子有限的閱曆和認知能力，這些新想法和念頭不見得都是對的，但我們家長不要立馬去指出孩子的想法有多荒謬，因為此時最重要的是保護孩子的這種樂于思考的興趣。

針對錯誤的想法和念頭，家長隻需要适當地給孩子提個醒，給孩子自省的機會，讓他知道哪個地方錯了就可以了。這對于培養孩子的責任心和抗挫折的能力都是非常重要的。

此外，如果孩子一直不被自己的家長所認可，那麼，他們就很難産生自信心。因此，家長除了鼓勵和支持孩子的新想法之外，還要給予孩子充分的認可。

包括孩子和家長在内，每個人都是家庭中的一份子，都承擔着自己的責任，也承擔着自己的義務，在人格上是平等的。

這也意味着，家長在跟孩子對一件事情出現不同看法的時候，不能因為孩子年齡小的緣故，就把自己的想法強加給孩子。

正确做法是，一是鼓勵孩子發表意見和想法；二是當意見有分歧的時候，就要坐下來，雙方平等讨論，各自把自己的想法說出來。

對父母來說，要站在孩子的角度思考：為什麼孩子會這麼想呢？對孩子來說，也要嘗試着去理解父母。而這種平等讨論的過程本身就能逐漸培養孩子獨立思考的能力。

除了讓孩子在家庭中開口之外，我們還要鼓勵孩子在合适的外部場合發表自己的想法，這樣鍛煉的機會多了，孩子的内心将變得更加強大，以後在更大的場合下都不會輕易怯場。

除了家庭環境、校園環境等因素會對孩子的性格形成造成影響之外，外部社會環境的因素也會對孩子的成長造成影響。

我們一方面要鼓勵孩子多參加社會公益活動、多與他人溝通；另一方面還要引導孩子積極發現生活中的其他樂趣，培養他們豐富的興趣愛好和自主學習的好習慣。

面對複雜的外部社會環境，孩子在成長過程中的思維應該是多元的、開放的，由此，我們在培養孩子成長的過程中，應該是張弛有度的，同時，我們還要有意識地教會孩子學會獨處、學會獨立思考，讓孩子擁有科學思維，這樣才能培養出一個充滿自信、富有主見的孩子。

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