學生的自身差異我們無法改變，但每個學生的潛力我們盡力挖掘，不給學生的學習生活帶來遺憾！
在閱讀與寫作上，我們的具體做法是:
1、閱讀書目閱讀書目的增多，閱讀内容的深入。成為這個學期閱讀工作的重點。語文課本上的故事延伸、拓展。語文課本之外的好書推薦，我們六年級老師時刻沒有停下讓孩子閱讀的腳步。
尤其是老師們，推陳出新，不斷變換花樣，吸引着孩子們讀書、思考、成長。為激發學生興趣，培養起良好的讀書習慣，我們每周評選“閱讀小明星”，頒發喜報，展示讀書筆記，全班表揚每月舉辦一次讀書彙報活動，讀後感交流活動，寫下自己的讀書故事活動，各類作文比賽活動等等，形成了濃厚的讀書氛圍。
把同學們寫好的作文，及時打印出來，所有同學共享。學習時，看優點，看長處，寫批語，寫感受，互相學習，互相借鑒。從模拟考試的作文批改比較，我校的作文水平還是不差的。
3、循環日記提前分出小組，進行男女生小組循環，四個大組，四種方法。是個人與集體結合的最佳呈現。
4、三分鐘日記是為滿足那些寫循環日記還不夠淋漓暢快的孩子準備的，每個人都參與，可多可少，不限定字數，給學生足夠的空間。這樣避免了吃不飽、吃不好的現象。有些學生愛上了寫作。我知道的就有幾個人都在寫小說。像繼遠、皓祺、吳韓、孫太英愛。
這個活動進行之前老師要策劃、安排細緻，由學生動手實踐之後，通過寫作過程，抒發感受，達到提升寫作水平的目的。
6、詩歌朗誦誦讀名篇，自己寫，互相賞析，等等，詩歌朗誦會也會變得那麼生動有趣。
7、擊鼓背誦為調動學生學習積極性，我們男生、女生比賽，我們小組比賽，我們大組比賽，我們個人挑戰賽等等，激發學生背誦古詩的興趣，激勵學生挖掘最佳記憶。
8、好書推薦會老師策劃，制作課件，指導學生，學生主持，學生思想融入，帶動學生發展。
改變了以往的固定形式，給有餘力的同學充分發揮和發展的空間。
10、書寫大賽利用書寫大賽，發現進步的同學，大力表揚，次次隻要有一點點進步就表揚。我們表揚之後，鼓勵孩子的自信，相信他們真的比以前寫得好了。
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