《語文課程标準》指出：“思辨性閱讀與表達”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、讨論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；辨析态度與立場，辨别是非、惡善、美醜，保持好奇心和求知欲，養成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據地表達，培養理性思維和理性精神。

一、課标第三學段(5～6年級)學習内容

（1）閱讀關于中華傳統美德、社會公德等方面的短論、簡評，結合校園或社會生活中的實際事例，學習有理有據地口頭或書面表達自己的觀點，

（2）在日常生活和學習中，發現并思考成語、對聯、諺語、

繞口令等多種語言現象的特點，體會不同的表達效果。

（3）閱讀有關科學發現、技術發明的故事，用畫思維導圖等方式進行輔助，簡潔清楚地表述科學家發現、發明的過程，學習科學家的創造精神，體會猜想、驗證、推理等思維方法。

（4）閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，感受其中的智慧，學習其中的思維方法。

二、五年級上冊單元人文主題與語文要素

第一單元：人文主題《萬物有靈》。語文要素：1、初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法；2、寫一種事物,表達自己的感情。

第二單元：人文主題《書海撷英》(閱讀策略單元)。語文要素：1、學習提高閱讀速度的方法；2、結合具體事例寫出人物的特點。

第三單元：人文主題《民間故事》。語文要素：1、了解課文内容,創造性地複述故事；2、提取主要信息,縮寫故事。

第四單元：人文主題《情系祖國》。語文要素：1、結合資料,體會課文表達的思想感情；2、學習列提綱，分段叙述。

第五單元：人文主題《把事物說明白》(習作策略單元)。語文要素：1、閱讀簡單的說明性文章,了解基本的說明方法；2、

搜集資料,用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。

第六單元：人文主題《舐犢情深》。語文要素：1、體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情；2、用恰當的語言表達自己的看法和感受。

第七單元：人文主題《四時之美》。語文要素：1、初步體會課文中的靜态描寫和動态描寫；2、學習描寫景物的變化。

第八單元：人文主題《讀書明智》。語文要素：1、根據要求梳理信息,把握内容要點；2、根據表達的需要,分段表述,突出重點。

三、單元要素對應“思辨性閱讀與表達”學習内容

單元要素。第二單元：人文主題《書海撷英》(閱讀策略單元)。語文要素：1、學習提高閱讀速度的方法；2、結合具體事例寫出人物的特點。

學習内容。（4）閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，感受其中的智慧，學習其中的思維方法。

單元要素。第三單元：人文主題《民間故事》。語文要素：1、了解課文内容,創造性地複述故事；2、提取主要信息,縮寫故事。

學習内容。（4）閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，感受其中的智慧，學習其中的思維方法。

單元要素。第六單元：人文主題《舐犢情深》。語文要素：1、體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情；2、用恰當的語言表達自己的看法和感受。

學習内容。（1）閱讀關于中華傳統美德、社會公德等方面的短論、簡評，結合校園或社會生活中的實際事例，學習有理有據地口頭或書面表達自己的觀點。

單元要素。第八單元：人文主題《讀書明智》。語文要素：1、根據要求梳理信息,把握内容要點；2、根據表達的需要,分段表述,突出重點。

學習内容。（4）閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，感受其中的智慧，學習其中的思維方法。

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