書香校園打造特色校園?互聯網數字化和開放性的特征帶給教育深刻的影響，而“互聯網 ”時代教育則實現了個性教育的規模化，促進了傳統教育與現代信息教育的優勢互補為實現“建立讀書生态，突出人文特色，打造書香校園”的目标，我校打造了“互聯網 ”時代教育平台，旨在促進書香特色多維深度發展，下面我們就來聊聊關于書香校園打造特色校園?接下來我們就一起去了解一下吧!

書香校園打造特色校園

互聯網數字化和開放性的特征帶給教育深刻的影響，而“互聯網 ”時代教育則實現了個性教育的規模化，促進了傳統教育與現代信息教育的優勢互補。為實現“建立讀書生态，突出人文特色，打造書香校園”的目标，我校打造了“互聯網 ”時代教育平台，旨在促進書香特色多維深度發展。

首先，學校以Moodle（魔燈）網絡課程為平台，形成了一到五年級的課程資源庫。學校要求每位老師建立Moodle閱讀課程，教師通過讀前導、讀中問、讀後思等引導學生高效閱讀。該課程還可指導學生在家自主閱讀，三年級（六）班欣鑫的媽媽感慨地說：“女兒通過網絡課程多個闆塊的設置，了解故事情節和人物品性，觀看電影并主動完成了網絡課程中老師的寫作指導建議，又購買了作者的其他作品進行閱讀，真正感受到閱讀的樂趣，開始從‘心’喜歡閱讀了。”

Moodle課程管理平台還建立了一套完善的過程性評價體系，同時重視“質”與“量”的測量，将評價“嵌入”到教學過程中，充分發揮師生共同參與、評價與反饋和促進學生學習的作用。如張珍珍老師在四年級《城南舊事》一課中通過設置投票功能，讓學生投票選擇書中最喜歡的人物；設置測試功能，考查學生的讀書成果。學生可以利用上傳文件功能發布自己的讀書作品，如書簽、手抄報、情景圖、思維導圖等。上課時，通過點擊下載，馬上可以看到其他同學的作品。

其次，電子圖書館已成為學生随時獲取知識和信息的重要平台。我校圖書館藏書現已完全實現數字化管理。館藏書目數據查詢、館藏電子讀物閱覽、借閱、查詢等都可以通過web浏覽器完成。現在學校共有電子圖書容量248G、20餘萬冊，我們還将圖書資源進行整合，在校園網中建立書香校園頻道，鍊接學校的圖書借閱查詢系統、電子閱覽系統，山東省網上圖書館等。結合讀物推薦、校長薦書、讀書大家談等欄目，整合成一個完整的數字化閱讀系統。

我們還開設了電子閱覽室，安裝了大量的電子閱讀讀物，并在周末向家長和社區居民開放，以促進閱讀。另外，學校的開放式智慧閱覽系統正在籌建中，主要包括圖書館平台建設和資源建設兩大部分，将在校園内設立多個電子點讀區，為學生随時随地讀書、信息查詢創造條件。

再其次，我校為所有教室配備了先進的多媒體教學系統。交互式電子白闆由系統硬件電子感應白闆（White Board）和軟件白闆操作系統集成，配合短焦投影機使用，能同時實現白闆、黑闆及筆、鼠标等作用。多媒體豐富的功能使教學更輕松，如教師在進行寫字教學時可使用漢字筆畫功能；進行閱讀指導或作文賞析時，可直接在屏幕上批注，學生也可用電子筆進行多顔色難點标注或批改。另外，在經典閱讀時或課本劇表演時，利用多媒體配音，設計切換電子背景，可讓孩子們完全投入到情境中，讓課堂變得有聲有色。

為讓書香成果得以長久保存，我們對教師進行了電子雜志軟件（zinemaker）的培訓，将教師的讀書感悟和學生的寫作與調查報告放在校園網上，供大家學習。如今，已結集推出了清明民俗調查、中秋節《月是故鄉明》、各班的詩詞誦寫等多個電子文集，特别是伴有學生自己配音的詩詞集，是學生成長的最好禮物。總之，電子文集以現代化的信息技術實現了讀寫結合、以讀促寫的書香目标。

（作者系山東省威海市統一路小學教師）

《中國教育報》2017年09月18日第11版

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