來源：錢江晚報

不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。每個晚上，多少家有學生的家庭在上演雞飛狗跳武打劇？從心梗到腦溢血、骨折……簡直是花式上新聞頭條。

尤其是一聲“媽媽”，牙牙學語的時候，孩子的一聲“媽媽”簡直是天籁之音，但到了輔導作業的時候，一聲聲“媽媽”，就像是一句句緊箍咒，不禁讓人血壓飙升，一個頭兩個大。

給娃輔導作業，到底有什麼好辦法？能不能不要一有事情，就狂喊“媽媽”？金華一位媽媽别出心裁想出一招，貼出紙條，幾個排比句下來，簡直霸氣外露。

沒有培養好習慣，一有問題就喊“媽媽”

這張紙條，最初是鄰居串門時看見的，曬在朋友圈後，不少好友留言：太有才了。

“她平時就是比較用心的一個媽媽，自己事業有成，這次估計也是想培養孩子獨立思考的能力。” 曬出字條的程女士調侃，現在陪娃寫作業都快成社會問題了，“一曬到朋友圈之後，很多媽媽都有共鳴，來給我留言。”

在程女士幫助下，我們聯系到了帖紙條的當事人——呂女士，她的兒子濤濤今年上小學五年級。

對于孩子，職場媽媽可能感受都差不多，總覺得自己給孩子的陪伴時間太少。

呂女士家裡是辦廠的，平時廠裡事情多，工作也忙。小時候濤濤就在廠裡放養，做了什麼“壞事”，或者出現什麼不好的習慣，媽媽不太懂得，或者也沒有時間研究溝通教育的方法，最常做的，就是不停重複、啰嗦，讓濤濤這個不要幹，那個不要幹。

聽起來，是不是和很多家庭都很像？嘴巴說得太多，但實際行為約束太少。時間久了，呂女士覺得，兒子對于她的碎碎念，基本是做到了左耳進右耳出。到了上小學，因為之前沒有養成好習慣，問題也陸續出現。

比如濤濤經常丢三落四，上學時忘記帶紅領巾，放學後忘記帶回作業……小學一二年級，覺得孩子小，自己工作也實在忙，對于老師的提醒，呂女士聽了之後，也沒怎麼當回事。到了高年級，她才意識到，這或許并不是小問題。

“稍微難一點的題目，哪怕字數稍微多一點，他題目沒看完，就說自己不會做。”在媽媽看來，濤濤思維能力并不差，人也聰明，比如《三字經》很快就會背了，興趣愛好也很廣泛，會玩空竹，還喜歡研究天文望遠鏡，但越到高年級，随着知識難度加大，他對學習沒有了耐心。

邊摸索邊學習，

帖紙條是為了能時時提醒

相處12年，兒子濤濤在成長，呂女士媽媽的角色也在不斷學習摸索，尤其學校的老師，經常會跟她溝通交流。

“很幸運我們遇到了好老師，他們不會放棄任何一個孩子，遇到了問題，想着跟家長一起解決，也教給了我很多教育的方法。”呂女士說，濤濤原來的班主任姓金，經常提醒她，不要事事都幫濤濤解決，而是要引導他自己想辦法，“她會教我一些具體做法，不是空談，很細緻，比如知道濤濤行為習慣不太好，也知道我們平時工作很忙，幾乎是天天監督我們，家庭作業完成後，要私聊給她。”

金老師盯得緊，也讓家長呂女士感受到了老師的上心，“這種對家長的監督其實是好事，連他們都這麼關心孩子，那我們作為家長，更應該行動起來。”

這次給兒子帖小紙條，其實也是受老師的影響，希望督促孩子，能夠自己獨立解決問題。

語文：不會的字請查字！不要喊“媽”！

寫完的句子及看圖寫話請讀兩遍，讀通順！不要喊“媽”！

數學：所有的題目做完請認真檢查！不要喊“媽”！

不會的題，請讀題3遍！不要喊“媽”！

實在不會的題目請完成所有作業之後再喊“媽”！

請認真書寫，認真檢查，你媽我也實在不想喊你！

謝謝配合！合作愉快！

呂女士說，紙條她一共打印了三張，兩張貼在門上，一張貼在書桌上，濤濤一擡頭就能看見。“已經貼了一個星期了，效果還不錯。”呂女士說，兒子喊“媽”的頻率，明顯降低了。

浙江省人民醫院精神衛生科主任蘇衡

家長有這種意識值得鼓勵，

類似情況還可以這樣做

聽說媽媽給兒子帖紙條，辦公室一位家有倆娃的爸爸感歎：孩子動不動就喊爸媽，其實隻有短短幾年，“等以後你想他們喊你，可能他們都不願意了。”同事覺得，作為父母，要珍惜被孩子依賴，被他們喊叫的時光。

但在專家看來，喊“媽媽”背後，可能暗藏着一些問題——他們遇到問題容易産生畏難情緒，不會想着獨立處理和解決。

浙江省人民醫院精神衛生科主任蘇衡說，呂女士在幫助兒子走出困境，有這種意識，會付諸實踐，是值得鼓勵的。而在日常工作中，像濤濤這樣的孩子，蘇衡碰到不少。孩子為什麼會對學習産生畏難情緒？為什麼遇到問題第一反應是向家長求助？

“心理學上有句話，在十八歲成人之前，沒有有問題的孩子，隻有有問題的父母。

所有孩子的行為，都是和父母相關的。”蘇衡說，這裡的“父母”指的是教育參與者，也包括帶娃的長輩。孩子之所以不獨立，碰到困難就求助父母，其實是不想吃苦的表現，“喊老媽是最便捷的方法。”

為什麼他們不願意吃苦，失去獨立處理問題的能力？在蘇衡看來，是因為他沒有吃苦的動力。“因為他吃喝玩樂什麼都有了。”

作為家長，應該怎麼做？蘇衡給出了具體建議。

第一，盡量降低對孩子的物質滿足。

“孩子物質的滿足，很不利于良好行為習慣的養成，也不利于他們的成長。”蘇衡舉例，假如家長無意間跟孩子提到，以後會給他們買房買車，“那孩子還要努力幹什麼？”

作為家長，蘇衡建議，要跟孩子灌輸，凡是要靠自己。“家裡的錢，都是爸媽辛勤勞動所得，跟你沒有關系，将來你想過這樣的日子，就要靠自己。” 而且家長不應該停留在光講道理上，而是可以采取切實行動，“吃喝用度，讓孩子自己來争取，慢慢降低他們的物質滿足。”

蘇衡同意一個觀點：超出基本需求的物質滿足，對孩子的成長都是阻礙。“能吃飽穿暖就行，多餘的愛對孩子獨立性培養來說，都是不利的。”

第二，讓孩子學會自己承擔。

“父母不要怕丢面子，孩子學習成績不好，在群裡被老師點個名，沒關系。讓孩子自己去面對去解決。比如孩子作業沒完成，家長不要因為怕丢臉幫他們去做，而是讓孩子自己承擔後果。你作業可以不做，第二天就要挨訓挨罵，丢人的是自己。”

蘇衡說，父母應該扮演的是“軍師”“後勤”角色，“可以幫孩子，也可以不幫，沖鋒陷阱的還應該是孩子自己。讓他們吃苦，也有利于他們人生經曆的積累。”

但有一類孩子，蘇衡建議要特殊關注——本身學習興趣和能力比較弱的孩子。

人的學習能力，包括了邏輯、推理、思維、記憶、想象等多方面，有些孩子這方面的綜合能力比較弱，一旦碰到挫折容易氣餒。“不要過度關注這類孩子的學習，尤其不要強逼着他們學習。這類孩子，可能别的能力還可以，比如人際交往能力。你看很多企業家事業成功，但學曆不一定很高。”

因為工作關系，蘇衡平時也經常給一些父母講課，他一直強調，愛孩子的真正目的，是希望有一天他們能夠獨立養活自己。“愛孩子是希望他們快樂？不是的，快樂不是父母能給的，是孩子自己争取到的。你越想讓他快樂，他反而可能越不快樂。”

來源：錢江晚報·小時新聞記者 朱麗珍

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