三年級上冊數學分數簡單運算?1教學目标評論知識與能力，接下來我們就來聊聊關于三年級上冊數學分數簡單運算?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

三年級上冊數學分數簡單運算

1教學目标評論

知識與能力

學生會計算簡單的分數加減法。知道分數計算的道理。

過程與方法

通過幾何直觀和學生動手操作，來自主探索分數的加法和減法的計算的方法，并理解其中計算的道理。

情感态度

價值觀

通過操作、讨論、交流，使學生在自主探究中得到計算的道理，經曆知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的團結合作意識。

2學情分析評論

本節課是學生在認識了分數的意義，了解分數的組成而教學的。

3重點難點評論

教學重點

學生會計算簡單的分數加減法。知道分數計算的道理。

教學難點

通過幾何直觀和學生動手操作，來自主探索分數的加法和減法的計算的方法，并理解其中計算的道理。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】分數的簡單計算評論

導入階段

1、出示分數：2 / 8

這是什麼數？學生回答：分數。

2、你能讀出這個分數？好齊讀一下

3、出示：一個西瓜，哥哥吃了2 / 8，這個2 / 8是什麼意思？

學生說：把一個西瓜平均分成8份，其中的2份就是這個西瓜的。

好，我現在不讓大家說了，讓同學們試着做一做，你能表示出這個西瓜的嗎？

介紹學具，并貼黑闆上。（大家手中都有這樣的一個圓片，它就代表一個西瓜。現在老師已經把它平均分成了8份。你能從這個圓片中拿出2 / 8，貼在這個空白的圓片上嗎？）同學們聽明白了嗎？好，下面開始動手操作。教師同時貼剪切完的圓和空白的圓。

同時，讓一學生到黑闆上表示出這個西瓜的。

大家一起看黑闆，這位同學做出的是這個西瓜的嗎？為什麼是這個西瓜的？因為我們把一個西瓜平均分成了8份，其中的2份就是。

兩塊西瓜是，那一塊西瓜是八分之幾？那麼，裡面有幾個？

同學們回答的都很準确。

4、出示例題：

一個西瓜，哥哥吃了2 / 8，弟弟吃了1 / 8。兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

你會列式嗎？（闆書算式）如果學生說出結果，這個同學都把結果說出來了，先放到這，我們看這道算式。

為什麼用加法計算？（要求兄弟倆一共吃了幾分之幾，就是把哥哥吃的和弟弟吃的合起來）

那麼，像這樣的分數加法應該怎樣計算呢？今天老師就帶領大家一起來探究分數的簡單計算，闆書課題：分數的簡單計算

二、新知探究

1、明确要解決的問題

我們要研究的問題是什麼？（具體我們以哪個算式為例。我們也就是研究2 / 8 1/ 8得多少，或者2 / 8 1 / 8應該怎樣計算。）

你能憑感覺猜測一下，2 / 8 1/ 8的和是多少嗎？（學生任意說結果，老師并闆書到黑闆上，在黑闆上的結果後面加個問号。）

2、讨論方案

剛才我們隻是憑感覺進行的猜想，那麼2 / 8 1/ 8到底得多少呢？

你打算怎樣得出2 / 8 1 / 8的結果呢？（學生如果說不上或說不對，可以說，我們平常是怎樣研究問題的呢？）

同學們都有自己的想法，我給大家介紹一種方法。

我們通常在研究問題的時候，一般可以通過實際操作，得出結論。也就是把哥哥吃的、弟弟吃的先表示出來，然後合并在一起，就能知道2 / 8 1 / 8的結果。

但是，得出結果後并不是我們的目的，我們不能每道題都這樣實際操作啊，還需要我們觀察操作過程和結果，從數學角度去分析一下其中的道理。

好，下面我們看一看具體的研究的方法。

3、學生自主探索

我探索，我發現！

一個西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2 / 8 1 / 8=？

（1）用圓片代替西瓜，自己動手切一切，擺一擺，看看是否能得出 的和。如果遇到困難，可以先看看周圍同學是怎樣做的，或者向老師求助。

通過操作，我的結論是：2 / 8 1 / 8=（ ）。這一步是讓同學們動手操作，得出結論把結果填在括号裡。

（2）如果你已經通過操作，得出 的和，那麼，請你反思操作過程，塗一塗、填一填，思考一下其中的道理吧。

這一步，是讓同學們把空白的圓塗一塗，然後在填一填。

（3）如果不進行實際操作，你能想一想求出2 / 8 1 / 8的和的理由嗎？（可以看看上面的圖形和文字後，再來思考一下。）

（4）把你的結論和理由，與同桌交流一下。

現在同學們根據老師的提示，一步一步來來探索 該怎樣計算吧？拿出題卡一，現在開始。

4、學生彙報

（1）通過剛才的操作得出的結論是什麼呢？誰能上前面來把你的操作過程展示出來呢？現在黑闆上已經有了哥哥吃的了，你現在在這個圓上貼上一塊西瓜是什麼意思？（就是弟弟吃的，好，現在該怎樣操作了呢，要把哥哥吃的和弟弟吃的合起來）這三塊西瓜是幾分之幾呢？這個就是 的和，好，老師把它放在等号的右邊，好請回吧，為了能更清楚的看出同學們的操作過程，老師把和這兩個圖也貼上。我們剛才操作的過程就是加等于。

（2） 現在同學們看黑闆上的這個圖和你題卡中的第二題是不是一樣的啊，你對照一下，和老師黑闆上的這個一樣嗎？那下面的括号誰來填一下。

（3） 好，如果我們不進行操作了， 你能說說 等于的理由嗎？2個加上1個，是3個，就是。

好，誰還能說一說。

齊讀一下。

把這個道理和你的同桌說一說。

5、小結：好，現在大家不但知道2 / 8 1 / 8=，而且知道了其中的道理。非常好！下面，我們來練習兩道題。

6、練習

7、大家回憶一下，剛才我們是怎樣發現 的結果，并找出其中的道理的？（不讓學生回答，但停頓一會兒。）

我們首先是通過實際操作，得出 =。然後，通過反思操作過程，結合以前學習的分數知識，想其中的道理。發現了這樣計算的算理。

下面，我們就利用這種先實際操作，再反思過程，然後思考算理的方法，來算一下分數減法，好嗎？下面同學們拿出題卡二。按照上面的提示來學習。

8、出示例2：5 / 6－2 / 6=

友情提示：

5 / 6－2 / 6=

（1）利用下面的圖形，塗一塗，想一想，－的差是多少。

（2）反思操作過程和結果，想一想， 計算－的道理是什麼。

（3）把你的結論和理由，與同桌交流一下。

學生彙報

通過剛才的動手操作，說說你為什麼劃掉2個小正方形呢，因為一個小正方形是,2個小正方形就是，劃掉2個就是減去的意思。我們得出了5 / 6－2 / 6的結果是。這樣劃掉的圖也可以用這樣的圖來表示。

反思一下操作的過程，想一想計算－等于的道理是什麼呢？

引導學生說出，就是5個減去2個，剩下3個，就是。

好誰還能說說，

齊讀一遍。

8、小結：好，現在大家不但知道－= 而且知道了其中的道理。非常好！下面，我們來練習兩道題。

9、練習

10、課堂小結：剛才我們在遇到分數加法和分數減法問題時，先是通過操作，得出結果。然後從數學角度，找出了其中的道理。同學們非常棒！

下面，老師想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？

三、鞏固練習

1、一塊菜地種西瓜用了，種南瓜用了，種西瓜和南瓜一共用了幾分之幾？種西瓜比種南瓜多用了幾分之幾？

2、2/ 6 3 / 6 = 5 / 9 －4 / 9 =

3、2 / 9 3 / 9= 你還能說出幾個得數是5 / 9的算式呢？

可以引導學生說減法、連加、連減、加減混合。

四、總結收獲

通過本節課的學習你都有哪些學習收獲呢？

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