一、【注音朗讀】參看課文腳注（或查詞典），給文中陌生詞語注音。之後，有節奏地朗讀全文。（或者師生對讀）

二、【初步感知】朗讀（師生對讀）之後，合上書，在此書寫：

我感知到本文是在談學習要用心專一、持之以恒。

三、【标題解讀】我這樣理解本文的标題：

标題的含義是：提倡學習，鼓勵學習。

四、【批注理解】請給本文作批注式的理解。

君子曰：學不可以已。(總說：學不可已、學不可廢)

（因）青，取之于藍，（果）而青于藍；（因）冰，水為之，（果）而寒于水。（功能1：超越老師，超越自我）（因）木直中繩，輮以為輪，其曲中規。（果）雖有槁暴，不複挺者，輮使之然也。（功能2：學成之後、很難改變）故（因）木受繩（果）則直，（因）金就砺（果）則利，（因）君子博學而日參省乎己，（果）則知明而行無過矣。（功能3：智明而行無過）

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；（措施1：及時行動）吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；（措施2：高要求、高起點）順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。（措施3：順應時代潮流）假輿馬者，非利足也，而緻千裡；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（措施4：利用先進工具）

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千裡；不積小流，無以成江海。（措施5：積累、養成）骐骥一躍，不能十步；驽馬十駕，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（措施6：锲而不舍、堅持不懈）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上 食 埃 土 ，下 飲 黃 泉 ，用 心 一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴無可寄托者，用心躁也。（措施7：用心專一、切忌浮躁）

五、【主旨确證】通過以上理解分析，本文的主旨，可以這樣綜合、概括：

因為學習有意義并也有辦法，所以主張學不可已、學不可廢。

六、【内容審美】你覺得本文所表現的内容美在哪裡？

本文的内容美在思維的深刻和深遠。說深刻，是因為作者認識到了當時人們在學習上的諸多錯誤、弊端，才提出了相應的解決措施。說深遠，是因為作者認識到了人們認識不到的關于學習的諸多益處。

七、【形式審美】你覺得本文寫得漂亮麼？為什麼？

本文寫得漂亮。因為：1、整散結合的句式，使文章節奏明快而自由；2、用比喻來說理，使邏輯蘊含于日常物象之中，既有文采又不失理性。

八、【文本與文本】閱讀下面的詩，并回答問題。

勸學詩

朱熹?

少年易老學難成，

一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，

階前梧葉已秋聲。

《勸學詩》與荀子《勸學》的主旨有何異同？比較說明。

相同在于兩者都強調學習重要，不可廢止。不同在于，《勸學詩》側重告誡少年人要抓緊時間學習、趁早學習；而《勸學》文側重講清學習的價值、意義及學習方法、措施。

九、【文本與生活】思考并回答： 反思并在小組交流：我在學習上的問題、弊端是什麼

十、【妙句品仿】

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。

上面比喻句的本義是講通過學習，學生可超過老師，也可超越自我。請你用比喻句（句式自由）說明，勞動的功能、意義。

示例：螞蟻忙碌，食物無憂；燕子銜泥，故有安居。

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