教材，牽動着每個學生的心......

在學校學習知識，每天都要使用教材，感興趣勤加翻閱，不感興趣就放在一邊。前者會讓孩子愛不釋手，後者則讓學生厭惡至極。

若教材中的内容與插圖，符合學生們的口味，無需家長和老師催促，學生會自覺學習，可若不符合學生的口味呢？别說自覺學習了，老師拿“鞭子”打也不會學。

前段時間，人教版數學教材引起熱議，吳勇等人制作的教材插圖，人物目光無神，呆滞木讷毫無生氣，部分元素使用錯誤，家長和學生又怎能接受？

經過長時間的準備與修改，制作方從清華美院變成中央美院，新版插圖公布，新學期學生将用新版教材。與吳勇所做插圖相比，簡直不要太過精美，可仍有部分元素引熱議。

插圖隻是輔助性工具，但這也容不得一點馬虎，内容要比插圖更為重要。不知大家是否有這種感覺，部分教材中的課文内容，自己記憶的與實際情況有出入。

某些古詩詞背錯了、教材課文記錯了，像“逆風如解意，容易莫摧殘”是錯誤的說法，正确的說法應是“朔風如解意，容易莫摧殘”，像“人間至味是清歡”應是“人間有味是清歡”。

類似的詩詞什麼的還有很多，有時是電視劇修改，讓大家記憶猶新，有時是教材的修改，讓大家有些懷疑，就拿還珠格格的一句台詞來說：“山無棱，天地合，才敢于君絕”。

正确版本是《上邪》的“山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”。還有“問世間，情為何物，直叫人生死相許”，正确的是“直叫人”變為“直教”。

話歸正題，此次引起網友熱議的課文，是一篇初中課文《生于憂患，死于安樂》，很多人看課文後發現，自己記憶多年的内容，居然一直是錯誤的，書本上竟然是“是人”。

“故将降大任于是人也”，多數網友認為，自己背的是“故将降大任與斯人也”，“是人”與“斯人”隻是差了一個字，味道是否變了呢？有的人翻閱曾經的課文求證，然後就看傻了......

就拿人教版語文課本來說，1992年、2001年、2016年的版本，文中都是“是人”而非“斯人”。

“84年的我記得學的是斯人，印象很深刻，不然讀音也不一樣啊”

“不敢教孩子了，有的内容改了，我學的是斯人，他們學的是是人”

“天将降大任于斯人也，鍵盤打出來是這樣，背下來也是這樣，我們之前學的是斯人”

“我是70後，當時背的是斯人，而現在則是是人，總感覺是人拉低了文言文的韻味”

“天王老子、各路鬼神來了，也是天将降大任于斯人也！！！”

其實類似的更改也有不少，“一騎紅塵妃子笑”，騎當時是讀“ji”而現在則是“qi”；“打更”，更之前讀jing，現在則變成了geng；鄉音無改鬓毛衰，衰之前讀cui，現在則是shuai。

隻是“斯人與是人”，而這有什麼具體的區别嗎？一名教師說：“兩個說法都沒有錯”，斯人與是人，都是表示“這個人”。可能日常裡用“斯人”較多，或者不同出版社出版的課文不一。

有時，看着孩子的課文，發現某一處與之前不同，總覺得自己學的是對的，孩子學的都是錯的，有時還會譴責教材編寫人員，可教材内容發生變化，一定有其合理之處。

大家怎麼看呢？

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