選專業是選愛好的還是就業好的?根據“2016高考狀元調查問卷”（全國22個省份36位狀元填寫了有效問卷）數據顯示，61.11%的狀元傾向于報考經濟類專業（多選），33.33%傾向于報考管理類專業，選擇哲學的為8.33%，曆史學和教育學同為2.78%，農學、醫學、軍事學類專業均無人選擇 ，下面我們就來說一說關于選專業是選愛好的還是就業好的?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

選專業是選愛好的還是就業好的

根據“2016高考狀元調查問卷”（全國22個省份36位狀元填寫了有效問卷）數據顯示，61.11%的狀元傾向于報考經濟類專業（多選），33.33%傾向于報考管理類專業，選擇哲學的為8.33%，曆史學和教育學同為2.78%，農學、醫學、軍事學類專業均無人選擇。

何止“狀元”們喜愛經濟、管理類專業，恐怕大多數考生都對經濟、管理類專業情有獨鐘。但他們的真正興趣是否就是經濟、管理？

事實上，諸多考生走進大學校門時，很多還沒有找到真正适合自己并屬于自己的專業興趣愛好，實際上還沒樹起出自内心的理想，他們在中小學階段完全被分數攫取了靈魂，他們的奮鬥目标其實很模糊，完全被表象的絢麗牽着鼻子走。

我們的教師和家長才不在乎什麼興趣愛好呢，隻要考上名牌大學，考上最能掙錢的專業，一切都好像迎刃而解。而且一些大學也有意強調本校某個專業的“前途”如何如何遠大，有意無意就對考生形成了誤導。

高考之後報考，功利化選擇專業是相當普遍的現象，其實也是應試教育的一種延續，因為很多高中生在應試教育的桎梏下從來都沒弄清楚自己究竟有什麼興趣愛好，這是一種很令人尴尬的現象，很多考生直到高考成績出來也沒真正認識自我，也不知道自己的興趣所在，更不知道“人生規劃”為何物，當然也就沒有真正的人生追求。

高考一方面主宰了很多人的命運選擇，一方面卻又無力幫助誰規劃人生。很多考生還都以報考少數幾所名牌大學為榮，也不管那裡是否有最适合自己發展的專業，也就是說，他們基本上還沒形成獨立的思想。還能指望他們有别的選擇嗎？事實上我們當前的基礎教育總是不顧學生興趣、不培養學生職業規劃意識以及獨立自主能力，學生在高考填報志願時，還不知道自己想做什麼。許多人進入大學之後才發現對所讀大學、所讀專業毫無興趣，帶着強烈的無奈情緒，在學校中虛度時光。由此可以看出，我們的教育其實在跟着風向轉，卻沒有真正的方向。

這就再次印證了多年來飽受批評的一種現象，我們的學生隻有成績沒有興趣，他們夜以繼日地拼成績，連給自己一點夢想的時間都不舍得，沒有認真想過自己會報考什麼專業或者未來從事什麼專業，他們的努力從沒有方向。而這，又進一步突出暴露了基礎教育過程中的缺憾，很多學校仍然在執迷不悟地一味追求成績追求分數線，剝奪了學生自由，扼殺了學生的興趣和想象力，根本就沒幫助學生了解某個專業，進而認識未來。這樣的教育根本就是盲目的，受教育者是在被蒙着眼走路。習慣了這種沒有方向的學習，就算他們如願以償地跨進大學校門，從此以後他們就有了方向感嗎？他們對大學的專業以及之後的未來又能有多少清晰的認識？

什麼時候，我們的基礎教育才可以在高考之前就讓學生了解自己喜歡的專業，看到自己的未來方向？

文/馬長軍

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