過于溺愛是教育子女的大忌。雖說“棍棒底下出孝子”是家庭暴力，是封建糟粕，但幾千年延續下來還能被一些人認可，說明在某些方面還有其存在的合理性，隻是時代賦予了它新的解釋。那就是對孩子必須要嚴格管教，該訓則訓，該罰則罰，必要時也可以适當“表示幾下”。千萬不能一味嬌慣縱容，任其随心所欲。尤其是現在大多家庭是獨生子，這些孩子在家裡都被視為“小皇帝”、“小公主”， 捧在手裡怕碎了，含在嘴裡怕化了，百般溺愛，百依百順，什麼活不讓幹、什麼苦不讓吃。慢慢就會産生“被給予”的“溫水煮青蛙”效應，身在福中不知福，得到的永遠不知足，對幸福會有一種依賴感，認為我天生就應該受重視，大家就應該圍着我轉，這樣的孩子一旦得不到自己想要的，便會接受不了，感覺委屈、感覺不公平，怨天尤人，認為世界都在和他過不去；同時，這些孩子長期在這種溫室環境下成長，優越感太強，自我中心意識太強，經不起風，見不得雨，一旦走向社會，便會無所适從，素質有缺欠，能力達不到，經不起任何挫折，受不了任何苦難，很難适應當今社會的快節奏和高壓力。

隻有恰當的教育環境才能讓子女健康成長。每個當家長的都不願意讓子女輸在起跑線上，從幼兒園開始，就四處“托門子”、“找窗戶”，掏再多的錢也願意讓孩子上最好的幼兒園。上小學也是一樣，不管離家多麼遠，隻要聽說哪個學校好，便擠破腦袋往裡鑽，有的學校一個班塞80個學生。甚至有的為了孩子上學，家長還辭了工作，在學校附近租賃房子專職給孩子服務。上初中更是如此，農村去縣城，縣城進城市，市裡到省城，形成一個求學怪圈。現在上一個名中學得好幾萬元，有的家長為了上一個好初中，到處求人找關系不說，還到處借錢，哪怕是砸鍋賣鐵也在所不惜。到了高中，家長們更是各顯神通，不但想在市裡找名校，還到外市、外省找名校，不但想進好學校，還想進實驗班。真是“沒有最好，隻有更好”。我想說的是，想給孩子找一個教育環境好的學校，本身沒有錯，但一定要結合實際，實事求是地看待自己孩子的學習成績，辯證地評估孩子的綜合素質，讓孩子在恰當的學校學習。如果孩子是一個中等的成績，有學習願望但基礎差，那麼就在讓孩子中等學校學習，大家都在一個起跑線上，能适應這裡的學習環境，再經過後期教育和正确輔導，成績很有可能是芝麻開花節節高，孩子也能在成績的梯次性增長中樹立起自信的性格；如果孩子平時成績還可以，考試時因身體不适、臨場發揮等原因沒考好，離目标學校相差幾分，再加上孩子自身有學習熱情或上進願望，就可以争取讓孩子上心中的目标學校；但如果孩子學習成績過于差，離你想去的學校差出100多分甚至更多，而且孩子學習成績又沒有更多的提升空間，就不能見别人了孩子上名校，你也不切實際地想送孩子上名校，這樣你就是去了名校，孩子的成績也不會有大的提升，成績在全班甚至全校一直排名靠後，反而會讓孩子産生自卑感，甚至會影響孩子一生性格的養成。

不要剝奪孩子快樂的權利。什麼年齡的人幹什麼年齡的事，各個年齡段都有屬于自己快樂的事情。少年時期行為特點是好奇多動、喜歡跑跳，他們除了學習還要玩耍，這是他們這個年齡段的應該幹的事兒。可是，現在屬于孩子自己的時間卻越來越少，家長和老師占用或是強加給他們的時間越來越多，什麼家庭作業、興趣班、補習班等，擠滿了應該屬于他們自己的快樂空間，給孩子的幼小的心靈造成了很大負擔，抹殺了他們這個年齡應該有的童真和天性。所以說，我們不要泯滅孩子這種好動的天性，不要給孩子過多的課業負擔，不能一味地讓他們坐在家裡學習，甚至連假期也不讓他們出門去玩耍，而是給他們報各種各樣的輔導班，應該給孩子充足的戶外活動時間，讓他們盡情地去蹦跳、玩耍，在快樂的玩耍中學習他們這個年齡應該的認知，這不但有利于五髒六腑等身體器官的發育和成長，還能讓他們在玩耍中得到生活曆練。

愛好過多等于沒愛好。時下的父母都有望子成龍、望女成鳳的美好願望 ，恨不得自己的孩子樣樣精通，于是乎，就給孩子選擇他們自己認為的興趣班，什麼英語、繪畫、舞蹈、武術、奧數、遊泳、鋼琴等等，卻沒有考慮孩子自己有無興趣。結果是孩子一放學就往興趣班上跑，今天學畫畫，明天學音樂，假期裡更是在興趣班裡來回穿梭，跟走馬觀花似的，弄得家長和孩子都很疲憊。這樣導緻的結果往往事與願違，不僅可能什麼也沒學好，還可能挫傷了孩子原本有的興趣。給孩子選擇興趣班，本來是開發孩子智力、促進孩子全面成長、增強孩子适應社會能力的一種輔助手段，要根據孩子的興趣愛好和性格特點去選擇、去培養。隻有他真心喜歡，才能真心學習。千萬不要根據孩子一時的好奇和沖動，更不能家長主觀臆想，将自己的興趣強加于孩子，否則将會事與願違，落得個“一瓶子不滿半瓶子晃蕩”的結果，看似什麼都懂點，實際什麼也不精，都是一知半解，時間一長什麼都忘了，所以說，愛好過多等于沒愛好。

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