——泾川縣玉都中學“雙減”工作交流彙報

“雙減”是推動按規律辦教育、提升義務教育質量、回歸教育初心的重大舉措，全縣推行國家“五項管理”“雙減”政策以來,玉都中學在學習政策、文件的基礎上，分析研判學校學生的實際，一緻認識到，落實“雙減”政策，關鍵在課堂，主體是教師，作業是體現，課後服務是保障，提出“三一四”工作思路，學校以教師成長、課堂變革、作業管理、課後服務等方面為抓手，緻力打造“雙減”學習新生态，讓“雙減”政策真正成為提高學生學習效能的引擎和推動學校内在發展的有效路徑。

一、把握三個層面

1.學校層面，一是積極宣傳上級有關的文件和政策，組織班子學習規範辦學行為的“五項管理”和“雙減”要求的有關精神，從學校管理人員層面統一了思想認識；二是商讨制定了學校的工作措施和實施辦法，明确工作思路和各自的工作任務，提出共同努力的目标是“減負提質增效”和“作業要精、睡眠要足、體質要強、手機要控、讀物要好。”三是嚴格落實上級關于作息時間、作業公示制度，開足開齊相應的課程，堅決按照政策要求開展工作。

2.教師層面，一是在認識求統一，通過組織學習相關政策要求，讓各位老師明确“五項管理”的精神實質和“雙減”要求的深刻内涵，認識到“五項管理”賦予教師的職責和措施，認識到“雙減”的實質是提質增效而不是放任自流，認識到“雙減”的重要措施是開展好課後服務；二是在備課上求突破，完善學科組集體備課制度，設立周首席備課老師制度，即每學科每周确立一名老師作為首席備課老師，提前備好本周教學方案，分享給相應的教師，在其他老師的建議和完善的基礎上形成最後的定案，充分發揮集體才智，為提高課堂效益提供保證；三是在作業設計上求科學規範，教務處牽頭，分級段、分學科組、分需求、分層次進行校本化作業改革，把作業設置當做一項課題進行研讨。

3.學生層面我們主要做了這幾方面的工作，一是讓學生知道國家提出規範辦學的目的和意義，了解相應的規定制度，從政策方面做好宣傳，二是對學生講清“雙減”的内涵，減的是什麼，不是減内容、減要求，減的是過重的課業負擔，要提高學習效率，對于農村學校，根本沒有什麼校外培訓，不能把減負當成不學習的借口，從學生認識上消除對減負的誤解；三是通過家長會、家長委員會、家長會微信群等媒體方式，對家長宣傳“五項管理”和“雙減”政策，取得家長的理解、配合和支持，把國家的政策規定廣泛地宣傳，促進學生健康快樂成長。

二、構建一套課後服務課程

構建科學課後服務體系，是落實“雙減”工作的一個重要保障，學習時間減下來，課後服務必須跟上來。我們經過反複讨論，把課後服務體系分為“1 N”兩個時段：“1”是基礎服務，時間為每天下午4點到5點，對象是面向全體學生，内容是課業輔導，對學有餘力者适當拓展，學困生進行輔導，組織學生自主完成課後作業。學生利用這段時間完成家庭作業，确保作業減負。

“N”是特色社團活動，時間為每天5點到6點，對象是自願為前提的所有學生，内容是社團活動。學校在挖掘教師的潛能、特長和愛好基礎上，設立課後服務團隊，依托鄉村少年宮的陣地建設，廣泛開展了剪紙、乒乓球、足球、籃球、電子琴、繪畫、傳統文化誦讀、棋藝、書法、趣味數學、英語口語及情景劇等多個項目的社團活動。每個社團選定特定的老師，提出課程活動的要求，負責定期定時組織開展活動，要求學生根據自己的愛好和興趣，選擇一項自己最喜歡的項目參加，目前我校社團活動開展取得了一定的成效，學生的綜合素質正在發生變化，社團活動也極大地豐富了學生學校生活的樂趣。

三、用四種機制确保減負增效

1.課堂變革機制。學校要減負提質，必須向課堂教學要質量。為此學校把構建高效課堂作為進一步規範教學行為、減負增效的杠杆，全面深入推進“以學習者為中心”的現代課堂建設，更加突出學生的主體地位，要求老師要制定個性化的任務學習單，解決學生吃不了和吃不好的問題。着力強化教學管理和教學研究，以縣局提出的“三思”課堂為着力點，注重教研支撐，落實集體備課，定期定任務開展主題研讨活動、說課活動，完善教學過程。全體教師以課堂活動為載體，通過分享講座、引領示範課、彙報課、說課評課議課等教研活動，提升了教師專業素養和能力，為“雙減”工作打下堅實基礎。

2.教師階梯成長機制。落實“雙減”的關鍵是教師，學校實行“三階梯”教師成長機制。即抓好“青年教師”、“骨幹教師”、“名師”的“三階梯”成長，根據學科和教師的實際情況，成立十個學科研修小組，以強帶弱，以老帶幼，促進教師專業成長，重點做好“青年教師青藍工程”“骨幹教師課堂展示”“名優教師課堂領航”等工作，形成“階梯狀”的教師專業成長方式。

3.作業設計研修機制。抓好高質量作業管理工作是切實減輕學生作業負擔的落腳點，學校以提升作業品質為抓手，以優化作業設計為手段，以備課組為單位，将作業設計納入校本研修内容，進行全體備課組成員的作業設計研修，要求教師要根據學生學業水平的差異性布置作業，針對學生實際，布置“基礎型”“發展型”“提高型”三種作業。改變“重備課、輕備作業”“重課堂精講輕作業精選”“重布置輕批改”等問題，把作業設計和教案設計放到同等位置，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素養教育導向的分層作業，從“作業量”“作業難度”“作業批閱”三各方面提出要求，努力使學生作業提品質、減總量、高效能。

4.協同育人機制。把減輕學生作業負擔和五項管理緊密結合，統籌兼顧，綜合實施。一是宣傳動員公示宣講，發揮家校共育，達成“雙減”思想共識。二是建立交流群，開通公衆号，方便學校與家長、社會交流溝通，促進“雙減”和“手機、睡眠、讀物、作業、體質”管理真正落地見效。三是讓家長深度了解“雙減”政策，與學校同向同行。圍繞“雙減”主題，完善家校社協同機制，三管齊下，真正實現學生的減負。

教育教學質量的提升是學校永恒的話題，學生的全面發展是學校教育教學提升的直接表現，今後，學校繼續遵照國家、省、市、及縣局有關文件要求，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以“雙減”工作、五項管理、校園治理等工作為重點，強化課後服務體系建設，在不斷的學習中去探索和總結，鞏固工作成果，改進工作思路，提升辦學能力，努力我校辦成“家長放心、學生進步、社會滿意”的學校。

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