中學生品德教育?對于中學生的品德教育，大家應該明白什麼是品德品德是社會道德在個人身上的體現，依據社會道德行為表現出的心理傾向品德由知、情、意、行四部分構成即道德認識、道德情感、道德意志、道德行為道德認識是對道德行為是非善惡的認識，是品德的核心部分，是品德形成的基礎道德情感是伴随着道德認識而出現的一種内心體驗，是品德的内部動力、催化劑道德意志是人們自覺确定道德行為的目的，調節自己的活動，克服困難的體現，道德意志是一種精神力量道德行為是人們按照道德規範所采取的言論和行動，是道德認識和道德情感的外部表現道德行為是衡量道德品質的重要标志形成良好的道德習慣是道德行為培養的關鍵，我來為大家講解一下關于中學生品德教育?跟着小編一起來看一看吧!
對于中學生的品德教育，大家應該明白什麼是品德。品德是社會道德在個人身上的體現，依據社會道德行為表現出的心理傾向。品德由知、情、意、行四部分構成。即道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。道德認識是對道德行為是非善惡的認識，是品德的核心部分，是品德形成的基礎。道德情感是伴随着道德認識而出現的一種内心體驗，是品德的内部動力、催化劑。道德意志是人們自覺确定道德行為的目的，調節自己的活動，克服困難的體現，道德意志是一種精神力量。道德行為是人們按照道德規範所采取的言論和行動，是道德認識和道德情感的外部表現。道德行為是衡量道德品質的重要标志。形成良好的道德習慣是道德行為培養的關鍵。
皮亞傑的道德發展理論中提到2-5歲是孩子道德發展的自我中心階段，這個階段是無律期，以自我為中心來考慮問題。6-8歲是權威階段，他律期，這時孩子們把規則看做是固定的，不可變的，他們隻根據行為後果來判斷對錯。9-10歲是可逆階段，自律期，不把規則看做是一成不變的，不再無條件地服從權威。11-12歲是公正階段，傾向公正、平等、同情和關心
柯爾伯格的道德發展理論：三水平六階段前習俗水平9歲以下：階段一懲罰與服從取向階段（服從為了避免懲罰）階段二相對功利取向階段（隻考慮符合自我利益）習俗水平9-16歲：階段三尋求認可階段，好孩子取向階段（謀求認可和贊賞）階段四遵守法規取向階段，秩序定向階段（尊重法律，認為法律不可變）後習俗水平16歲以後：階段五社會契約取向階段（法律不是絕對的，認為法律可變）階段六普遍原則或良心取向階段（公正平等道義高于一切）
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